フェラ 動画《丘咲 エミリ フェラ》2行目ライン
丘咲 エミリ フェラあらすじ
日はまだかなり高(gā(🎂)o )か(🥍)った(🕳)。かわいた砂(shā )地の(🐖)照りかえしが(📡)眼(☔)に(🏡)ぎらつ(🐍)いて、(🈲)頭のしんが(👢)痛いようだ(📑)った。彼は、何も考える気(qì(😆) )力が(🐎)なく、た(🔏)だいらいらした気(qì )持(chí(🎙) )で町はずれまで来た(🎫)。
次郎(lá(🤤)ng )は、むきになっ(🧐)た。敏子は笑って、
次郎は、学(xué )校(xià(📩)o )のこんな様(yà(🥠)ng )子を、終日(rì(🈶) )いかにも淋し(🎐)そうに(⏫)見(👷)守(✍)っていた。彼(bǐ )は、花山(shān )校(xiào )長の鼻(😪)の(🍹)移動の話を(💺)きいても(🧐)ほとんど笑(🃏)(xià(🍲)o )わなかった(😈)し(🛄)、森(🃏)川(✝)の「(💑)教員適性(🍚)審査採(🅾)点表」を(♉)見た時に(⬆)は、む(🌑)し(🍵)ろにがい(🎢)顔をして、ひとりで校(xià(👉)o )庭にぬけ出(🚶)したほどだった。ふ(🥚)だ(📗)んから、彼は(🚁)そう出しゃばる方(🌈)で(✉)はなかったが、(🧜)それでも、校友(yǒ(🎼)u )会の委員会(huì )などで(🧖)は、新賀(hè(♊) )や梅(🐭)本と共にかなり(🎟)意見を発(🤭)表する(⛽)方(📙)だっ(💆)た。それが昨(⬆)日(🍠)以来、(🙄)まったく沈默を(😽)守り(🤮)つづ(🌷)けている。き(🗳)ょうは(🛬)ことに新賀や梅本(bě(🗿)n )に(💙)対してもあ(☔)まり(🏭)口をきかない(🔟)。今朝あたり(📱)までは(🌓)、誰(shuí(🚢) )もそ(🤲)れを気にとめなかっ(🕴)たのだが、みんなが笑うときに笑いも(🚧)せず、また(⬛)先生たちの品定(🤼)めや、事件の(🏄)これからの成行き(🦊)について、(🗃)みん(🔊)なが(🥜)非常な関(🥘)(wān )心(🕯)を(💭)も(🗯)って話し(🏞)あっているのに、自分(fè(💂)n )ひとりで(🤞)校庭(🍦)をぶらつ(🤠)きまわったりして(⏸)いる彼の様子が、(🔮)いつまで(🐈)も(😺)周(📀)囲の注(zhù )意をひかな(🐩)いでいるは(〽)ずが(👛)なかった。しかも彼が、(🥊)同(tóng )級生(shēng )の(➿)大(✴)部(♈)分がま(🏛)だ朝(😟)(cháo )倉先(xiān )生(🥉)の顔も知らない一(🅱)二年の頃から、室崎事(shì(🐋) )件や宝鏡(👋)先(xiān )生(🛄)事件を通じて先生(🔹)から大き(👿)な感(🗨)化(⛅)(huà )をう(🤯)け、その後(🏷)、白鳥会(🐖)の一(yī(💒) )員(⚡)(yuán )にも(🕤)加わ(➕)って、先(xiā(🏤)n )生の心酔者の中(zhō(🥨)ng )でもそ(🥡)の第一人者(zhě )にな(🍒)っていることは、(🤬)誰でも知っていることで(♎)あ(👥)る。こん(🐏)な(🐽)時こそ彼はみ(⛴)んなの先頭(tóu )に立って活動(⛎)すべきで(👣)はないか(🚸)。そうした(🍅)考えが、一(yī(🚇) )般の生徒たちの頭に(🎣)浮んで来るの(🈯)は(💘)ごく自然で(🎒)あった。
次(cì )郎の調子は少し(🌠)とがっていた(📪)。道(🗽)江の問題から遠(yuǎn )ざかるに(🧣)つれて(⏱)、彼は次(cì )第に元気をとり(⚫)もど(🤧)して来(🌂)たのだった。徹太(🥣)郎(láng )は、(🚎)しか(🤼)し、(🥒)心配(👿)(pèi )そ(🏕)うに、
馬田は、ま(🕰)た(🍉)「ふふん」と笑った。そして(⏸)、(🕥)
枝(🛺)折戸は手で押す(🕎)とわけ(👫)なく開い(🌨)た。次郎(📔)は、行儀よく二列に(😗)ならんでいる朝顔鉢の間(jiān )を通って、縁側に腰(yāo )をかけると、ぬすむように道江の顔(🐙)を(🦔)のぞいた。
「そりゃあ、思(sī )うで(🌓)し(🥇)ょう。」(🐗)
「いいえ、(👅)総務二(èr )人(💈)に(🦌)新(xī(♌)n )賀と(🚊)梅(👼)本とが(🔣)代表(🙊)になった(🌁)んです。」
四(sì )人の報告は(🔄)、(🚜)みん(🛤)なをふき出(chū )さ(😹)せ(😿)たり、憤慨させたり(🐟)、不安がらせた(👪)り(🏅)した。しかし、ともかく(🥛)も血書が県庁(⬛)に(🍙)差出(chū(🚓) )さ(🐉)れる(🎺)ように(🎅)なっ(🐹)たとい(🌎)うことで(♉)、一応納(⤵)得(dé )な(🚗)っとく(❣)するよりほかなか(🧖)った。校(🌠)長が教(🤓)頭(⏭)から紙(⭕)(zhǐ )片を(🍲)受(shòu )取っ(🐩)たあと、急(📈)に様子が変(🐥)ったとい(🚤)うことについては、四(sì )人(🔏)をはじめみんな(🐧)も不審(shěn )に思い、うまくペテンにかけられたのではないか(🚨)、などというものが(🔻)い(🙃)たが、事(🔩)情は間もなく判明した。それは(🐅)、教(🤑)員室で先(✨)生(shēng )たちがひ(👊)そかに(🆚)話しあ(🍙)っている(🍎)ことが、(🐖)給仕(🏘)(shì )の口を(🤩)とおして、いち(🌝)いち生徒の耳(ě(🐿)r )には(⛸)いって来たか(🦂)らで(🕝)あった。
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