一体あ(🏄)の家では手塚が学校(🤧)から帰(➖)ったかどう(👗)かもよく知(🎛)らずにいる(🎵)、それでは手塚が外(🎊)でなにをしてるか(🕯)を(⏹)知らないのも無(🎫)(wú )理がない。
「はッは(🐉)ッはッ」
と一同(tó(🚝)ng )がいった。
「女と合(🎖)奏したり(🐢)、手紙をやりとりするのは(🤜)どうだ」
「そ(🍾)う(🉑)だ、金があって時間があっ(🐕)て学問するも(🏟)のは幸福(fú )だ、わしの塾(shú )じゅくの生徒はみ(📼)ん(🎗)な(🎧)不幸なや(🎶)つば(👤)か(⛱)りだ、(🍨)同じ(👑)土地(🚘)に生ま(👃)れ同じ(🥧)年ごろでありながら、ただ、(🎬)金のために(👘)甲こうは(🚜)意気(🕰)揚(🛠)々(⛳)ようようとし(⛽)乙(yǐ )おつは悄(qiāo )然(🍄)しょうぜんとする(💀)、こんな不(🦄)(bú )公平な話(huà )はないの(🤒)だ(🌙)、い(♐)い(🔨)か安場(chǎng )、そこでだ、(🌇)わし(🤘)は生徒共の(👌)肩身を広(🌤)(guǎng )くさしてやりたい、金(jīn )ず(🤞)くではか(☔)なわない、(🗑)かれらの(🐱)学(✝)校は(🎐)洋風(🍉)の堂(tá(🚊)ng )々た(🌌)るも(⏳)のだ、わ(💎)し(🥂)の塾(🌖)じゅくは壁が落ち屋根がもり畳た(⌛)た(🥦)み(♓)がぼろぼろ(🏔)だ、生徒は町(🤐)を歩くにい(🐰)つ(😭)も小さく(🏼)なってしょぼ(♐)しょ(🔂)ぼ(🍻)してい(💢)る、だからせめて野(🧝)球でもいい(🛫)から一遍いっぺん勝(♈)(shè(🐎)ng )たしてや(✨)り(😢)たい、実力の(📳)あるものは貧富にかかわらず(🕴)優(🌺)勝者(zhě )にな(🕳)れる(😓)ものだということを知らしめ(🎆)た(🌼)い、師範生(⬜)も中(🦆)学生も黙々生(🚒)(shēng )もく(💳)もく(😹)せいも同(tóng )等(⛪)のものであると思わせ(🚮)た(♊)い、大(😆)手をふって町を(🔥)歩く気に(🖊)な(🗺)らせたい、だ(😵)か(💏)ら(🔭)ど(😕)う(🏁)して(💙)も今(🏡)度は勝た(🗺)ねばならん、わしもこ(🐷)の年に(👯)な(📃)って、なにを(🥃)くるしんですっぱだかになって空あ(✳)き(🍅)地ちでバットをふ(🧥)り生徒等を相手(shǒu )に遊(🏼)(yóu )んでいた(😻)かろう、(🚴)生徒の自(🚌)尊(zūn )心(🎄)を養成(chéng )したい(🌑)ためだ、そうして一(😄)(yī )方(🤠)において町(🕊)(dīng )の人(⏭)(rén )々や官(🔕)(guān )学(👚)(xué )崇拝者を見かえ(🗺)してやり(🎟)た(💯)いた(🍂)めだ(💀)、(🍖)野(🎻)球(🆒)(qiú )の勝敗(🍺)は(🌹)一(🎻)小事だが、こ(🎴)こで負ければわしの生徒はます(🚋)ます自尊心(xī(🛌)n )を失(shī )い肩身(👻)を小(㊙)(xiǎ(🙄)o )さくする、実に一大(☕)事件だ、なあ安場、今度(dù )こそはだ、なあおい、(📻)しっかりやって(🍢)く(🤑)れ」(🐆)
一(⛄)同は(👮)わらった、しか(🦈)し(😫)先(⛔)生はにこりとも(🌝)しなかった。一同はさるまたのひもをさげてへそをだした。先生は第一番の五(wǔ )大洲(zhōu )だ(🧛)いしゅう(🎄)(投手)(😇)のへそのとこ(😛)ろを押してみた(🚮)。
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