日本《ワンピース ボニー えろ》2行目ライン
ワンピース ボニー えろあらすじ
「(🤭)ど(🔆)こから見(jià(🚾)n )てい(🎪)たの？」
(🌕)徹太郎(🌥)は、そう言って笑(🔛)(xià(💬)o )っ(💙)た。次郎はそ(📹)の(🚙)瞬(shùn )間ちょっと固い(🎫)表情(qíng )になったが、すぐ自分も笑いながら、道(💸)江に代(🥉)って(🛂)始終を話した。話(huà )している(🉐)うち(📻)に、彼(🈯)は自分(fè(🐄)n )の言葉(yè )の(🌑)調(dià(🛀)o )子が次第に烈し(⬆)くなっ(🍨)て(👂)行くのを(🎯)どうすることも(🤭)出(👚)来なかった。
次郎の(❕)ふみ出(chū )した足(⛽)はひとりでに(🔎)も(🚞)とにもど(🙁)っ(➡)た(🌏)。彼は棒立(🤓)(lì )ちになったま(😚)ま、道(🛳)江か(🌸)ら馬田へ、(👋)馬(🚰)田(tián )から道(🌿)江(🚺)(jiāng )へと、何度(➿)も視(🤟)線を(💤)往復させた(🔼)。そして最(⛺)(zuì )後に唾をごくりと飲み、自分を(🧟)落(luò )ち(📡)つ(🌨)けるためにかなり(🥑)の努力を払ったあと、(✈)わざと(✳)のように(🥌)足音を立て(🐕)て(🙉)歩(bù )き出した。
そ(✋)れによると、血書の(🐄)ことは、もう昨(zuó )日(🥒)のうちに警察(chá )や憲(🐐)兵隊(duì(⚪) )の耳にも入(😳)り、県の学(📎)務(🥑)(wù )課(🔭)にも通(tōng )報さ(✏)れて(🌼)い(🍋)たら(👷)しい。今朝は(🔺)さっ(🎺)そくそのこと(😝)で(🎑)学務課(➿)の方か(👤)ら電(diàn )話(🤜)がか(🚧)かっ(🐯)て来た。校(🎷)長(🥔)はち(⛹)ょうど(👣)その時四人の(💵)代表と(♈)会っている最(zuì )中(♍)だったので、教(jiāo )頭(tó(🏎)u )が代(🔓)(dà(⚡)i )っ(🕓)てそ(🚶)のこと(🕥)を報(💶)告(👴)すると、では(😭)一応(😥)おだやかに(👲)その血書を(💡)受(💑)取るが(🕍)いい。そし(🥢)て校長(🐃)(zhǎng )自身そ(🚤)れをもってす(⛪)ぐ県(xiàn )庁に(📹)出頭するよ(🕔)うに、と(🤗)いう(🔰)ことだ(🏏)った(🚴)。教頭が紙(📞)片に書いて校(xiào )長(🤠)に渡(dù )し(😿)たのは、そのことだったにちがいな(🆖)い(🕍)、というのである。
「第(dì )一、道江だってそんなこと(📡)をしては、か(🥁)えっ(😹)て恥ずかし(🚲)い思(😉)いをしなけ(🦁)ればならないでしょう(🧢)。」
そう考える(👿)と、(🙊)「かわいそうに」(♍)と(🙏)いう先(🙋)生(➡)の言葉の意(📧)味は(🏮)、これまで考えたのとはまる(♒)でちがったものになって来た。先(🚬)生(shēng )は(🎽)、(😰)その言葉に何もとくべつな意味をもた(🏼)せようとさ(🏋)れたのではない。ただ先生(📣)のは(👁)っきりし(🌚)たご決意と自分(👧)に対(duì )する愛(🎾)情とが結び(🧤)ついて(🧜)、何(🐂)の作為(wéi )さくい(🗼)もな(🤽)くそんな言葉となっ(♓)て(🤕)あらわれたまでだ。それにし(🙊)ても、先(🏠)生(💼)のそのご決意について、(🦔)自分がこれ(🉑)まで(🚦)一度も(🏸)考えてみよ(❤)うとさえしなかったということは(🌀)、何という愚かさ(📴)だっ(🏄)たろう。先生が自(zì )分をどう考えていら(👅)れようと、その意味で(🧚)、自分はた(🥖)しかに己を(💨)知(zhī )らない飛(fēi )びあがり者だ(㊗)ったにち(🏠)がいないのだ！ 次郎の自己反省は、(🗃)昨日以来、こんなふ(🛣)うに次(cì(🗼) )第に深ま(🛬)って行(🤫)くばかりだった。「(🍙)かわ(🌰)い(🗿)そうに」という言葉を、先(🐟)生(🌃)の(🌪)ごく自(zì(🤑) )然な愛情(qíng )の(🕌)言(yán )葉だと(💟)思えば思うほど、(🦇)それが深まって(🤗)行くの(😷)だった。しかし、そ(🕵)う(🌡)した自(🛺)己反(fǎ(😠)n )省の苦(🦗)しみは、彼にとってはそう(🌨)めずらしいこ(🤸)とで(🏮)はなかった。彼は(🦃)中(zhōng )学入学以来、(🚒)とりわ(👩)け白鳥(niǎ(👋)o )会(huì )入会(🧓)後は(🛄)、(🀄)絶えず自(zì )己反省の(🔴)苦し(🔋)みを味わって来た、(🥧)といっても(⏭)言いすぎ(🍎)ではなかっ(😶)た(😃)ので(🎷)ある(🤪)。だから(📻)、もしそれに朝倉(🛹)(cāng )先(⤴)(xiān )生(shēng )の問題が直接結(🚺)びついていなか(🍾)ったと(🆑)すれば、(🤓)彼(💓)(bǐ )は、(🛄)きょ(❄)う学校で、同級生(shēng )たちにあや(🍳)しま(📙)れ(🍆)るほど暗い(🥋)顔はしていなか(⛹)っ(🔁)たか(⛑)も(🙀)知れ(🛄)ない(❄)。彼を(💐)絶望(💯)(wàng )に(🤖)近いほ(🔢)どの(🎅)気(qì(🚂) )持(chí(🛬) )にさそ(🔼)いこんで(🉑)行(✌)っ(🤥)たのは、何といっても、朝倉先生(shēng )の辞(❓)任が決定的で(🤯)あるという(🧤)ことに(🥕)気がついたことであった。彼(bǐ )は(💏)それを思うと、もう何(hé )も考える(📍)力がなかった。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあと(🌑)の(😯)あのう(👳)つろな気持、母に死(🍑)別(🥃)れたあとのあの萎(🅰)しな(💴)える(🏏)ような気持、それがその(🔨)まま現(xiàn )実と(🕧)なって身にせ(😾)ま(🌄)って(🔤)来(lái )るような(🎥)感じがして、きょう(👋)は朝(✏)から誰(shuí(🤜) )と(🧣)も(🌡)口(kǒu )をきく気になれ(🍲)な(💉)かった(👘)のである。
(🌜)そこま(🕦)で考(⛎)えて来た時に、ふと、(👪)隙間風(fēng )のよう(🌩)につめたく彼の(🐰)頭をよぎったものがあ(👛)っ(🍢)た。それは、自分(fèn )たちの(🌍)運動(🎐)が幸いに成功(♊)(gō(📃)ng )して(🦃)、どう(🎮)なり県当局(🚭)(jú )の意(🔶)志を動(dòng )かし得(🎭)たとして、先生は果(💨)して留任(rèn )を肯がえんじられ(💚)るだろうか、という疑問(wè(🙏)n )であった。こ(🔡)の疑(yí )問は彼をほと(🏋)んど絶(jué )望に近(👤)い気持(chí )にさそい(🤐)こんで行(🌆)った。先生(👪)(shē(🛤)ng )の(🐪)お気(🔚)質(zhì )として、(🛵)そんなことが出来るは(🎳)ずがない。自(zì )分は、(💘)ただ一途に(👞)先生の留任を目(🌏)あてに、血書(🤜)(shū(📥) )を(😡)書いたりし(📿)て(🏼)一(yī )所(suǒ )懸命(mìng )に(♑)なって(🍝)いるが(💶)、先生にしてみると、落(luò )ちつくところは(🈂)最(🐥)初から(⏮)はっきり(🎥)きまっていたの(🕵)だ(⚪)。自分はた(🙀)だストラ(🕌)イキに口火を(💉)与え(⛵)る(⏱)ために、そして先生の最後(🎼)に泥を塗る(⏫)ため(📐)にあの血(⛱)書(shū )を(🤐)書いたのでは(👜)なかったの(🎍)か。
次郎の(🔔)ふみ出(🔎)した足はひとり(😦)でに(🐛)もとに(📼)もどった。彼は(🌦)棒立(📕)ち(😞)に(🌔)なったまま、道(dào )江か(🈹)ら馬(🐧)田へ、(🖲)馬田から道江へ(👖)と、何度(dù )も視(👵)線を往復させた(📘)。そし(🦍)て(📜)最(zuì )後(hòu )に唾をごくりと飲み、(🤞)自分を落ちつ(🥂)けるためにかなりの(👺)努(nǔ )力(🕝)(lì )を払(fǎn )った(🐅)あと、わざと(🈺)のように足音を立て(🚯)て歩き出した。
「(🔃)僕には、本(🍿)田(tián )がそんな卑(❄)(bēi )劣(liè(🍦) )な男だとは思えないがね。」
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