日本《動画 おな》2行目ライン
動画 おなあらすじ
「昨(🔠)(zuó )日はお父(👧)さん(🛹)にいいものをいた(🤐)だいてありがと(🆚)う。……君は当分来(lái )ないのかと思(sī )って(🧟)いたが、よ(🌪)く来てくれ(🖼)た(🚝)ね。」
「まさ(🍅)か一生の大事ではあるまいね。」
馬(mǎ )田はあざ(😾)けるように笑った。
「馬田には(🙉)そ(🎅)れがわ(🤲)かっているんじ(🦓)ゃない(🚒)のか。」(🐪)
「それならいいけれど、――」
「(🏬)このごろ(🏔)は(🙍)、次郎君とも道江さんとも、いっしょに飯(fà(🐭)n )を(🏚)くう機(🛤)会がなか(⛷)ったようだね。き(👛)ょうは老人たち(🐧)も留守(🤩)(shǒ(🏈)u )だし、若(ruò )いものだ(🅾)けでどうだい(🛹)。」
そう(㊗)考える(🎾)と、「(🌑)かわ(⏮)いそうに」という先生(🦋)の言葉の意(yì )味は(🕴)、こ(😐)れま(🏽)で考(kǎo )えたの(🏮)とはまるで(🌛)ちがっ(🏛)たものになって来(🔶)(lái )た。先生は、その(🍺)言葉(🚏)に何も(✝)と(🎿)く(❎)べつ(🌍)な意(🎯)味(🔳)を(🎗)もたせようとさ(👽)れたのではない。ただ先生のはっきりした(🤡)ご決意と自分に対(🙉)す(🏨)る愛(ài )情とが結びついて、何の(🛹)作為(wéi )さ(🈶)くいもなくそんな(🍀)言葉となってあら(🥒)われた(👫)までだ。そ(🍽)れにしても(📽)、先生のそのご決(📄)意について、自分がこれまで(🤨)一度も考(🎐)え(⛵)てみようとさえし(💎)なかっ(⏪)たと(🙅)いうこと(💧)は、何(🌻)という愚かさだったろう。先(🚌)生(💅)が自分をどう考(🥥)(kǎo )えていら(♓)れようと(🕺)、(✨)その意味で、(🌬)自(zì )分はたし(⛔)かに己を知らな(⛎)い飛びあがり者(🔂)だ(🖤)ったにちがいないのだ(🔭)！ 次郎(📍)の自己反(👣)省(shěng )は、昨(zuó )日以(yǐ )来、こんなふうに次第に深まって行(🛥)(háng )くば(🏍)かりだった。「かわいそうに」(🙃)という言(yá(📆)n )葉を、先(xiā(🍈)n )生のご(🦍)く(🤹)自然な愛(♿)情(🌷)の言葉(🌎)(yè )だと思(sī )えば思(🦆)(sī )うほど(⏫)、それが深(⏯)まっ(🚿)て行(háng )くのだっ(🏑)た。しかし(💣)、そう(⛴)し(🦌)た自(🌆)己反省(shěng )の苦(kǔ )しみ(📴)は、彼にとってはそうめ(🍽)ずらしいこと(⛑)で(㊙)はなかった。彼は(🐮)中学(xué )入(rù )学(😘)以(yǐ )来(lá(🛀)i )、と(😜)りわけ白鳥会(huì )入会後(🐄)は、(🎖)絶(📳)えず自己(👁)反省(shěng )の苦(kǔ )しみを味(🦅)(wèi )わって来(🍖)た、とい(👦)っても言い(🥤)すぎではなかったのである。だ(😊)か(🥈)ら(🏟)、(🎶)も(🙂)し(🎂)それに朝倉先(😋)生の問(⛱)題が直接結(💱)びつい(🥁)ていなかったとすれば、彼(bǐ(🔉) )は、きょう学(⏫)校で、同級生(🤗)た(🛶)ちに(📏)あやしまれるほど暗(🙌)(àn )い(🐼)顔(yá(💔) )はしてい(⏭)なかっ(🎮)たかも(🍘)知れな(👥)い。彼を絶望に近いほどの気持に(🔫)さ(😭)そいこん(📊)で(🐘)行(🕡)っ(🎉)たのは、何と(💀)いっ(🌖)ても、朝(🚹)倉先生の辞任が決(📒)定(😇)的で(🥃)あるとい(🌪)うことに(😆)気(🥓)がつ(💳)いたことで(🎵)あ(🥂)った(🐄)。彼は(💳)それを思(😕)(sī )うと、もう何も考え(🍎)る力が(👒)なか(🕝)った。幼いこ(🍭)ろ、乳母のお(🐈)浜にわ(😗)かれたあとの(🛶)あのうつ(🕢)ろな(🏥)気持(🛴)、(🈴)母(🔟)に死(sǐ )別れ(➿)たあ(👦)との(🧠)あ(✒)の萎しなえ(🍂)るような気持(⛎)、それがそのまま現実となって(💑)身(shēn )にせま(🛃)って来るよう(🈶)な感(🍨)じがして、きょうは朝(😘)(cháo )か(😡)ら誰と(🗒)も口をきく気(qì(🏁) )になれなかったので(⏮)あ(🦔)る。
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