こんなふうで、校内はその日じゅう(🏎)決し(🔻)て静(jìng )かであ(👢)ったとはい(🤼)えなか(✂)った。下級の教室(shì(📢) )までが(🤠)何とはな(🐞)しに落(🐁)ちつき(💩)を失(shī )ってい(✍)た。ふだんなら(🥠)何で(🚰)もな(🥙)いことにまで先生た(🥞)ちの神経が(🦕)とがり、先生(🔌)(shē(🏻)ng )たちの神経がとがれ(🗿)ばとがるほど(🏜)、生徒たちは(🥘)その神経に触(🛏)さわってみるのを楽(💘)しむとい(👔)ったふ(💬)う(🤘)で(⏳)あっ(🎁)た。大(dà )垣(🤰)前校長は、(🤭)いつも先(xiān )生たち(🐣)に向か(😔)って、(🦇)「生徒(tú )というものは、自分た(🥩)ちのために先生が命を(🐖)すて(🛡)る(🌥)までは、その先生を偉(🚻)い(📬)先生だ(🛂)と(🐏)は(🕥)思わな(💎)い(🈳)ものだ。それを覚悟の(🐘)上でなくては、真の教育(⬜)は出(🏐)来ない。」(🛋)と言(👔)っていたが、その意味(wèi )をほ(😄)んとうに理解(jiě(🚉) )した先(xiān )生(shēng )は、朝(🤔)倉(cāng )先生をのぞ(🔭)いては(🈹)、おそら(🚟)く一(🎫)人(🕍)もいなかっ(💤)た(🦐)ろうし(💚)、(🛏)今(jīn )で(🍣)は、どの(🏡)先生に(❗)も、(🚻)そん(🍼)な(🏡)言葉は単(dān )に言葉(👴)としてでも思(✳)い(🍿)出(🍿)され(👛)ていそうになかっ(🍿)た。こ(🖍)うして先生(shē(🛳)ng )たちは自分を下手に護ろうとして、(👝)一歩一(💀)歩(bù )と自(🍨)分を生徒たちの侮(🏳)辱と嘲(🈚)笑(xiào )の中(💰)に追いこんでいたので(🥊)ある。
(🏚)次(❇)郎は(🤷)、そ(😜)れ(😠)でも一(yī(💁) )心(🕴)に彼の顔(🤤)(yá )を見(🕐)(jiàn )つめ(✡)て(💜)いたが、急(🔃)(jí )に、何と(🐧)思ったか(🎈)、くるりと(🤼)向きを(🚚)か(🥎)え、彼を置き去(🐌)りにして、すたすたと歩き(🏁)出(chū )した。
「本(běn )田の(🏺)やつ(💯)、どうしたんだろ(✝)う。い(🏽)やに考えこんでばかりい(♐)るじゃ(🏚)ないか。」(🎙)
「本田のことだよ。あいつ、朝倉(cāng )先(🏞)生の問(🌶)題だ(🏤)という(🕯)のに、昨日か(🍐)ら一(🏕)言も(⏫)口(kǒu )を(🔚)きかないのがふしぎだって話しているんだよ。」
「思っています。あんな(🏒)も(🀄)の、何(🤕)の役(📘)(yì )に(💭)も立(lì )たないってこと、あとにな(🥐)っ(🕘)て気(🚥)(qì )がついたんです。」
「(🔡)僕はストライキをやらない(🐦)ためにあれを書(shū )いたんです。みんなもその条(🥊)件(jiàn )であ(🙄)れを(🐭)出す(⏫)ことに(🐋)きめたんです。」
「ええ(🤒)。でも、そん(🍍)な(🏂)ことよ(📚)りほか(🕶)に、ど(💈)うにもしようが(📧)な(⏮)いわ。」
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