「本田、ずるいぞ。」
と、次郎はな(🕳)げる(😑)よ(🌈)うに言ったが、
道江(jiāng )も次郎も眼を(⤴)見張っ(🐵)た(🙉)。
(🔶)こんなふうで、校内はその日じ(👛)ゅ(🤒)う(😳)決(jué(📓) )し(🔅)て静(jìng )かであったとはいえなかった。下級(🏾)の教室までが何とはなし(🚻)に落(🔷)ちつきを失(shī(🐬) )ってい(🐖)た。ふだん(🤥)なら何(hé )でも(💩)ないことにま(🥢)で(⌛)先生(shē(🐏)ng )たちの神経(jīng )がとがり、先(🧐)生(shēng )たちの神(🦕)経がとがればとが(⛰)るほど、生徒たちは(💪)その神経に(🗣)触さ(🛣)わってみる(🍁)のを楽しむと(❇)いったふうであ(💺)った。大垣前(🛡)校(xiào )長(🥂)は、い(💃)つも先生たちに向(📛)かって、「生徒(🍀)(tú )というものは、(🌓)自分(🛥)たちのた(🚚)めに先生が命(🤵)をすて(🐝)る(🌆)ま(🔻)では、(〽)そ(🍖)の先生を偉い先生だ(🧥)とは思わない(🦍)ものだ。そ(🧟)れ(🔈)を(🐶)覚悟の上(💶)でな(🏜)くては、真(zhē(🍼)n )の教育(➖)は出(🚢)来ない(🐟)。」と言(🥚)っ(⬇)て(🚀)いたが(📦)、その意味を(🧡)ほんとうに理(lǐ )解した先生は(🚀)、朝倉先生(shēng )をのぞいては、お(🛒)そらく一人も(🖌)いなかったろ(🧜)うし、今(jīn )で(📆)は、どの先(🕛)生にも(🙄)、そんな言葉は単に言(👞)葉とし(🛢)てでも思い出されて(👬)いそうになかった。こ(🌃)うして先生たちは自分を下(🍉)手に(❄)護ろうと(🔃)して(💃)、一歩(🧒)(bù(🗝) )一歩と自(zì(🔱) )分(fèn )を生(🙋)徒たち(🔙)の侮辱(💔)と嘲(chá(⏩)o )笑の中に追いこんでいたのである。
「しか(🚇)し、私はう(♟)れしいんだよ(📁)。私(🖨)の(👖)ため(🥤)に血書まで書いて(🙃)くれ(🌨)る教え子がい(🎹)るのかと(🚦)思(🕤)う(🤲)と。」
「馬(mǎ )田にはそれが(🕒)わかっている(🔶)んじゃないの(🚿)か(🎗)。」
次郎は、(🧐)まも(😕)な(🥍)く、せ(🌶)きたてられ(🙊)るようにして、朝倉(cāng )先(🐑)生の(🐶)門を出た。門を出るとすぐ、彼はま(⛲)え(😯)うしろ(📒)を見まわした。それ(🥘)か(🚋)ら、曲(🙅)り角(jiǎo )のところ(👡)まで来て左右を見、も(😀)う一度朝倉先生の門の方(fāng )をふ(✨)りかえったが、来(🌬)しなに自(zì(❤) )分(fèn )の顔(yá )をの(😾)ぞいた男は(⛽)、も(⛄)うどこに(🤭)も(🍤)見(jiàn )えなかっ(🦕)た。
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