「まあ、本田さん、(🕙)しばらくでしたわ(🧐)ね。さ(🚫)あどうぞ(⏯)。先生は書斎(zhāi )で(🥜)すわ。」(🥤)
この採点表の(🏚)波(📵)紋(🕎)(wén )は(🔢)決して小さくな(🔙)かった。押しよせた生徒(🐧)(tú )たちにまじって、あとで(⏮)は(🔕)先生たち(🌬)まで(✂)が代る代(dài )るの(🙏)ぞきに(🕓)来た(🏣)。生徒たちは、採(🐊)(cǎi )点表にのっ(💌)て(🥥)い(🏠)る先(xiān )生(🎬)が(🕢)来ると、一々(🧔)その点(diǎn )数(🃏)を(♌)大(dà )声で叫(💽)んだ。中には、備考(kǎo )欄まで読みあげ(😶)る者(🎠)もあった。先生(🤞)の(🙃)中には、自分で(🧛)自分の綽(chā(🐢)o )名(🏒)をよく知っている(⏯)先生もあり(🏷)、そうでない先生もあったが、そん(🛎)なことで、どの先生(😢)もいやでも自分の綽(🍷)名(míng )をはっき(🍾)り知(zhī )ら(💫)されるという結果になった(🥗)。もっとも、中学の(🏢)先生で、自(🏅)分にかぎっ(🐧)て綽(chāo )名はないなどと安心(🎱)して(⏺)いるほ(🍟)どいい気な(🕑)先生はないはずなのだから、(😝)そ(🚑)れは大したことでは(🤖)なか(✊)ったかも知(zhī )れない。しか(🕍)し、(💾)綽名(mí(♎)ng )と(🏞)い(👈)っしょに(🍑)、自分の点数とき(😇)びしい評語(👼)とを知(🥎)(zhī(🚡) )らなけ(🌤)ればならな(🔸)か(🍱)ったということ(🍫)は、何と(🛸)いっても最近(jì(🌍)n )の大きな試(shì )煉で(🏯)あったに相違(wéi )ない。ある先生は顔をひきつらせてガラ(🥪)ス(🌂)戸のま(👷)え(🥗)に(📼)棒立になり、あ(🐋)る先生は一たん(🕷)顔(🔕)をまっ(👿)かにしたあと、強いて微(🛂)(wēi )笑を(✉)もらした。し(🗽)かしどの先生(shē(🎨)ng )も最後には、自(🧐)分に(🕍)はまるで関係のないこ(🕳)と(😣)だ、といった(😫)よ(🐁)うな顔(🌸)をし(🗄)てその場(🍫)(chǎng )を立(lì(🐌) )ち去った。ただ「あ(🐘)ざら(😡)し(➕)」先(xiā(🚟)n )生(♌)だけ(📲)は、そ(🕕)の綽名(míng )が(🏨)自他(🛴)共(🧘)にゆるすほど有名(mí(♓)ng )になっていて、ごまかしがきかなかったた(🔯)め(🥟)か、それとも(🈺)、備(🌮)考(kǎo )欄(lán )にあった通り、事(🕖)(shì )実(🎆)粗野の稚気(🗿)ある性(🤧)(xìng )格(⏰)の持主であっ(🚭)たためか、その大きな口を思(⛔)いき(🏄)り横(héng )にひろげて(🍫)、よ(🥛)ごれた上歯をむき出し、(🚹)天(🏐)井を向(🎣)いた鼻の下に灰色のあら(🍶)いひげを針のように立(📎)て、内(nèi )をのぞきながら(👓)、「わっは(🏔)っ(🦊)は(🐱)」と笑(🔅)っ(💭)た。そして、「わ(🐵)しだ(👽)けは合格(gé(📚) )の見込がある(🍸)ちゅう(📌)のか。どうかよ(🛥)ろしくた(😖)のむよ。」と(🚛)言(🤙)うと、くる(👴)りとうしろを向い(⛲)て、も(🛩)う(🚖)一(💑)度「わっはっは」と笑い(🐦)、歯(🔀)をむき出し(🔷)たま(💊)ま、むらがっ(⛏)て(🏩)い(👭)る(🗳)生(🤮)(shēng )徒たちを押しわけて帰(guī )っ(🔒)て行っ(🐺)た。
「本(běn )田(🌻)、ず(📵)る(🎣)いぞ。」(🤗)
「あたし、そんな(🥐)こ(🕺)と出(🌭)来な(🐃)い(🗣)わ。」(📡)
「じゃ(🌴)あ、(⏳)千ちゃんのいた(👪)ずら見ていた(🐘)の(🐊)ね。」
「同じクラスの人が、あの村から一(yī(💹) )人(rén )でも学(xué )校(🥥)に通って(⛩)いれ(💝)ば、毎日(🆎)道(🌫)づれが出来(lái )る(😬)ん(🚭)だけれどねえ。……まさか、次郎さ(📽)んに待ち(📴)あわしてい(🍹)た(💃)だ(😙)くわけ(🌪)に(🕔)もいくまいし。……」
敏子は、叔(😖)母さ(🌎)んと呼ばれるに(🍞)はまだあまりにも(😑)わかか(😠)ったが、次郎(🤹)は(🏽)徹太郎(🤤)を叔(🤽)父さんと呼ぶ関(wān )係上(🌘)、そう呼びならわし(🆙)ているので(🧡)ある。
「(🏵)本(běn )田のやつ、どうしたんだ(🕋)ろう。いや(♋)に考えこ(😿)んでばかりいるじ(🎏)ゃないか(🙄)。」
敏子(zǐ(🏦) )は、叔母(mǔ )さん(🈵)と(🛴)呼ば(🌌)れるには(🆔)まだあまりにもわか(🌽)かっ(🍋)たが、次(cì )郎は(🚑)徹太(tài )郎を叔父(fù )さん(⛰)と呼ぶ(👜)関係上、そう呼(🍩)び(🍡)ならわしているの(🏥)で(🌅)あ(📇)る。
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