次郎は(🥕)、朝(🎸)倉先生が(🤧)、開塾(shú )最初(🗺)の朝の(👪)訓(xùn )話(🐠)くんわで、これ(😐)ほど(🏵)激(🉐)はげ(🌍)しい言葉をつ(🙎)かって、(🕜)真正(zhèng )面か(🤺)ら塾(shú )生(shēng )た(🏐)ちに非難(ná(🚼)n )をあびせかけた(💗)のを、これまでにきいた覚えがなかった。か(😼)れは、まだあとに残されて(🈹)いる自(zì )分(fèn )への(💸)非(🕚)難(nán )が、どんな言葉で表現(➖)さ(🈸)れるかを、身(🥁)が(⬇)ちぢまる思いで待(🗑)って(🙎)いた(🏅)。
も(🧀)う(🤾)そのころに(🕶)は(🐒)、塾生たち(🈚)は(🛹)、室(shì )内の掃(🐏)除整頓(dùn )を(🔠)すべ(🐉)て終わって、最(🎞)後(hòu )に、廊下や、玄(🍴)関(🔱)げ(🙍)ん(🍦)かんや(🐀)、その(🐟)ほかの出(chū )入(rù )り口(kǒu )の掃(sǎo )除(chú )にか(👠)かっているところだ(🏥)った。むろんそうした掃除も、分担ぶんた(🐀)んは一通り(📪)きまっ(😬)て(🔒)いたが、厳密(🔣)に(🕹)は(🚬)境(🤣)界(👖)が(🈁)定(📑)められないために(🚜)、塾(shú )生(shē(➰)ng )たちはかなり入(🐱)りみだれていた。
(👱)次郎は、そ(🍊)の中(zhōng )の「ぼくのほうは(🌗)たぶん(👽)変更は(😃)あるまいと(🥋)思(🔣)うが」と(🐕)いう(👐)文句が気(⏯)になった。も(🛷)し恭一(🏆)だ(🔴)けの考えで日取(🕝)(qǔ )りがきめられるも(🏺)のだった(😻)ら、そんなあいま(🎷)いな(🛂)言(🈵)(yá(🙅)n )いかた(🦈)をす(🤛)るわ(🍸)けがない。これ(👼)はだれか(🎵)ほかの人(🖍)の都(dōu )合を念頭(tóu )においてのことらしい、もしそうだ(📼)とすると、そ(✒)れは道(dào )江(😰)みちえの着(zhe )京の日(🚑)取り(🥉)にちがいないのだ。
「(🚔)飯島なんかも(🚿)、そ(🚉)うだろう。」
「おはようござ(💲)い(🎭)ます。」(🐐)
就寝しゅうし(🍭)んは九時(shí )半、消燈しょ(🅿)うと(🌩)う十時と(🍁)きま(😺)っ(🗻)たが、懇談会を終わったときには、すでに九時半をすぎて(🌑)いた。
「おしまいのほうは、実(🗂)は僕が打ったん(🍍)でした。」
「板(🚨)木を打(dǎ(😧) )つのは(😭)、もうこれでおしまいに(🥚)しましょう。こ(🤰)れで起きなけれ(👳)ぼ、ほ(🏀)っと(😧)くほうがいいんです(🌃)。」
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