日本《も も クリ あー りん》2行目ライン
も も クリ あー りんあらすじ
次(cì )郎(lá(🛌)ng )は、そう(☝)言(yá(🔗)n )わ(💈)れて、まだ何(hé )か言い足(🏥)り(🚓)ない様な気がした(💭)。そしてちょっと考えてから、
(⏱)大(dà(🍹) )沢は自分で(🔤)そう言って、次郎(láng )を笑わした。次郎は(🉑)、(🥝)それで(🌋)すっかり彼に好(hǎo )感を覚えた(✊)らしく、坐りかたまで楽(lè )になった(🥄)。
「う(💘)む(🤥)、新入(🚭)生(shēng )のために戦うつもりだったんだ(⏬)ね。」
「少々気の毒になってくるね(🐕)。」
乳母の(📅)お浜(⭕)には、次(cì )郎(lá(🎊)ng )は、それからも、たびたび手紙(🍒)を出(🦎)した。返事には、(🥄)い(🛅)つも(🚏)きま(🤚)って、一番になれとか、偉い(🥤)人(🔈)になれとかいうようなことが書いてあり(🍌)、ま(🏙)た、それ(🕓)と(🦃)な(🧀)く、(🌚)今度の母と(📫)の(🐌)折合(🛡)いがうま(🕙)く行っ(👎)ている(🕑)かど(♋)うかを(📷)、知りたい(🐯)ような文句がつらねて(📦)あった。次(📻)郎(🔇)は(💗)、(💠)し(🐪)かし、そのいず(🛁)れにも、たいし(🌞)て心を動かさな(✌)か(💑)っ(🖊)た。彼は、そうした手紙(🔞)によっ(🕝)て、(💠)お浜の(📭)自(👡)分に対する愛(📽)情を十分に味わい(🖋)な(💛)がらも、すで(😷)に一段と(🏉)高(gāo )いとこ(🍹)ろに立(🎨)って、(🎽)その中(zhō(🔔)ng )の文句の(👦)意味(wèi )を読もう(💢)と(🕶)する気持に(🔉)な(💐)っ(🔧)ていた。それ(🏘)はちょ(🐖)うど、多(🕓)く(⛩)の大(👼)学(🤤)生(shēng )が故(😝)郷(📓)の母(💓)か(🥎)ら来る訓(🏅)戒(🔅)の手(🚉)紙(zhǐ )を読(🌌)む時(shí(❣) )の気持と、同(🌴)じようなものであっ(🎡)たら(🕴)し(🐐)い。
「(🛏)しか(🗞)し(💑)、頭の悪(è(👽) )い奴(nú )ばか(👚)りそろ(😦)って(🤸)い(🚀)る(🏣)んだから、それがあたりまえだ(🤴)ろう。」
彼(bǐ )は、いつとは(🐺)な(🏏)しに、そんな気がしていた(🦄)。はっ(👹)きり意識して、そうなろ(🔧)うと努めたわけでも(🛫)なかったが、中学(🚿)に入学し(💾)て以(⌛)来(lái )、日(rì )一(yī )日と、母や(🌘)祖母の問題が(♓)その深刻さを減じて行き、このごろでは、よほ(📣)ど(👖)のこと(🏠)が(✌)ないかぎり、たい(😹)して気にも(💝)かからなくな(😮)って来たのである。それは、たしか(🌶)に、(💞)中(zhōng )学校とい(🛷)うものの空(kōng )気(🦊)が(🥉)、彼にいろいろの新(🔗)し(🔵)い問題(tí )をあたえ(🌡)、彼の関(👘)心(🏋)を、急に家庭(tíng )以外(wài )の世界(💊)に(🕒)まで拡(kuò )げてくれた結(🗺)果にち(🌷)がいな(⚫)かっ(🔠)た(🖤)。その意(yì(🔁) )味(wèi )では、中学校(🔇)とい(🥚)うと(🥉)ころ(✋)も、尊(🤹)(zūn )敬すべ(🥪)き先生(🍜)(shēng )が(🧒)いる(📷)いないにかかわら(🏠)ず(💋)、人(rén )間を成(🥃)長さ(⛹)せる何かの魔(🍩)術をもった(🏈)ところだ(🚮)、といえ(🎬)るであろう。
「(🏚)しかし(🐱)喧(😘)嘩したって、かないっこ(🤦)ないぜ。それ(😟)に、あんな連中(zhōng )を相手にし(🌓)たって、つまらんじゃないか(🤓)。」(🍶)
次(🔋)郎の神経は敏感に動い(🌝)た。
「ええ、見(🔬)てたんです(📰)。地べたを(🥎)見(📤)る(🧠)のは無(wú )礼だって言うから、顔を見(📀)てた(🍐)んです(🗣)。」
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