日本《クリ 責 小説》2行目ライン
クリ 責 小説あらすじ
家に(🥈)帰(🐪)り(📩)つく(🏀)と、すぐ彼は、道江(jiāng )が来てはいない(📕)かと思って、(💕)鶏(🚼)舎(💶)の方ま(⚓)で行(💣)ってそれ(🥋)と(🍛)な(🏵)く彼女をさがした。しかし(🤦)、来た(🚴)よ(♋)うな(🎍)様(⛵)子(zǐ )は(😿)なかった(🛴)。で、彼はす(🎞)ぐその足(zú )で大巻をたず(🅰)ね(🤡)た。
新賀はひょう(🔃)し抜けがして三人(🌗)(rén )をふりか(⛵)えった。三(sān )人(rén )も(🍈)おたがいに顔を見合わせている(🏓)だけで(🆒)ある。する(🎖)と校長は(♟)もう(🔝)一度(dù )、「(💄)い(🛶)いかね、(⛎)君らを信頼してた(🐳)のんでおくよ(🚰)。」と、念(🦄)を押し、「じゃあ、私はす(🈸)ぐ県庁(tīng )に出かけ(🐼)な(🐺)けり(🖌)ゃならんから。」(👥)と、あたふたと帽子掛(🌮)の方に行って(🚃)帽(mào )子をかぶっ(🎦)た(♋)。そこで(📒)四人も默ったまま、校長のあと(🎌)につ(🧡)いて室を出て来た(💳)、(🎒)というのである。
枝折戸は手で押すとわけな(🙍)く開(kāi )いた。次(cì )郎は、行儀よく二列(🏒)に(😿)ならんでいる朝(🚮)(cháo )顔鉢の間を通って、縁(yuán )側(💞)に腰(📗)をかけると、ぬ(🔓)すむ(🐷)ように道江の顔を(🗂)のぞいた。
「(🐚)そりゃ(🛋)あ、(💥)思うでしょう。」
馬田は、実(🐇)は昨(🙅)日(🎊)委員会(huì )が(📢)終(❤)ったあと、いつになく気(qì )がむしゃくしゃし(🚋)て家に(🈁)帰って行ったのだっ(🔓)た。次郎がみんなのど(🗒)ぎ(👏)も(🛄)をぬくような血(🎚)書(⛱)(shū )を(🈴)書(shū )いたとい(🚤)うことが第一癪(🔼)しゃく(😬)だったうえに、自(zì )分(🔂)も(⛽)ついそれに署名しなければ(🤒)ならないはめ(🗒)になり(🛄)、(🎙)いかにも次郎の(🐚)尻馬に乗せられた(🛢)よ(🌆)うな恰好にな(⏰)ってしまったのが、何(💪)としても腹(✖)におさまりかねて(🈸)いたので(🤬)ある。で、(🕯)夕食をすましたら、すぐいつもの仲(zhò(🍝)ng )間(🈷)にど(📂)こかに集(jí )ってもらい、血書に何とかけちを(🦇)つけ(🧠)る一(🎉)方(fāng )、全校を(👼)あ(🔍)すに(🐝)もス(💋)トライキに(👭)導(🧑)く計画(🕦)を相(xià(💫)ng )談(tán )す(🔵)る(🐂)肚(👍)でいた。ところが、食卓について不(bú )機(jī(🐼) )嫌に箸をとっているうちに、ふとなぜ(🚿)新賀(hè )は(🚅)きょうみんなに次郎(🏒)が血書を(🐢)書(shū )いたこ(🐫)とを(👇)秘密にしたのだろう、とい(🐥)う疑(🤒)問(🛺)が起っ(📔)た。こ(🍮)の疑(yí )問は、ふし(🔰)ぎに(🌡)彼の気持を明(🛺)るくした(✂)。と(🎇)い(🚆)うのは、彼は彼(🎻)な(🛠)りにそ(🚄)れに判(🛢)断を(🕯)下(🏥)し(🥤)、(🛌)何(🏞)だか(🚠)次郎の(🗯)弱(🛐)点がつかめたように思ったからであ(🚌)る(🥁)。次郎は、自(🎴)分(fè(🧦)n )から言い出(chū )したて(🎖)ま(🗺)え、(💩)ど(🔏)うな(🐑)り血(xuè )書を書くに(♒)は書(🦍)(shū )いたが、書いたあとで、事(🎷)件の主(🦅)謀者と見ら(🎬)れるのが(🗑)こわくなり、新賀(🔜)(hè(🔝) )に(🏟)自分(🔥)が書(shū )いたこ(🎠)と(👕)を秘密(🎖)に(🌁)するという条件(💀)でそれを渡したにちがい(🦓)な(🕵)い。そう彼(bǐ )は(♟)判断したのだった。そし(🏒)て、この判断(duàn )はいよいよ(♓)彼を上(👫)機(jī )嫌に(💍)した。血(🔁)(xuè )書が大(🛑)きな問題(🎪)(tí(🏛) )になればなるほど、(😏)次郎(láng )はしょげるにち(🔠)がい(🐣)ない。血書にけちをつけるの(📫)も面白(bái )い(🏰)が、それを(😛)出来る(🚍)だけ大げさ(🐄)な問題にして(❔)、次(💉)(cì )郎がいよ(🐡)いよしょげるのを見(jiàn )るのはなお一(yī )層面白いことだ。ストライキはどう(🚪)せ早(zǎo )かれおそかれ(🖨)放(fàng )ってお(🛡)いても始まる(🔺)こと(👾)だし、(🎟)何も自分(📥)(fèn )が(🦍)先(🤩)に立ってあせることはない。彼(bǐ )は、そんなふうに考えて、ひ(🙂)と(🤛)り(🏏)でほくそ笑んだ。そして、きょうは、(😬)彼(bǐ(🦈) )にしてはめず(🍬)らし(👘)く(🦆)早く登校して、(💭)それとなく(😏)次(cì(🛋) )郎の様子に注意して(🚤)いた(⏪)が、次郎の様子は、彼の判断を(🎐)十(🗣)分(fèn )に(🖖)裏書し(👆)てい(🈴)るように思(sī )えた(🍇)ので、彼(🎂)は内(🤛)心(xīn )ますます得意(yì(🦊) )になってい(🆔)た(🔂)のである。
「(🧞)で(🔗)も(🏂)、(💷)それは次郎さんがおっ(🖖)しゃ(😼)るよ(🔤)うに(🧝)、かえっ(🛩)てい(😣)けないことにな(🏂)るか(⭐)も知れないわ(🚄)。い(🏴)っそ、ここの(💛)う(🔴)ちから学校に通(tō(🌙)ng )う(👛)こ(🌝)とにし(🎧)ては(🦌)、(🕤)どう？」
こんなふうで、校(xiào )内(✳)はその日(rì(⭐) )じゅ(📧)う決(jué(⤵) )し(🦐)て静かであったとはいえなかった。下級の教室までが何とはな(📱)しに落(luò )ち(🍙)つきを失ってい(🦈)た。ふだんなら何でもないことに(💏)ま(🏋)で先(🕺)生たちの神(shén )経が(⛷)とがり(🚒)、先生たちの神経がとがれ(♉)ばとがるほど、(😺)生(⚡)(shēng )徒たち(🚠)はその神(🚱)経(🏒)に触(🎲)さわっ(😵)てみるのを楽しむ(✏)といったふうであった。大(🤙)垣(yuán )前(qián )校(xiào )長は、(🍞)いつも(🌄)先生た(😐)ちに向かっ(🍈)て、「生徒というも(💱)のは、(🌄)自分たち(🚍)のた(💼)めに先(xiān )生(🤭)が(🏈)命をす(🕘)て(🦑)るま(🕌)では(🏫)、その(🎓)先生を偉い先生(🔍)だとは思わないものだ。それ(🥂)を(🌔)覚(🚭)(jià(🤪)o )悟の上(🐕)でなくては、真の教(🤶)(jiā(🥌)o )育(yù )は出来ない。」と言っていた(💫)が、その意味をほん(🍺)とう(👐)に理解した(✌)先生は(🈯)、朝倉先(xiān )生(🚬)をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今(🦀)では(➕)、(🤴)ど(🦈)の先生にも、そんな(📕)言葉(😄)は単に(💭)言葉としてでも思い(🎳)出さ(👄)れていそうになかった。こうして(❓)先(🎧)生たちは自分を下手に護ろうと(✌)して、(✏)一歩一(yī )歩と自(zì(🐺) )分(fè(⌛)n )を生(shēng )徒(🧝)たちの(🎽)侮辱(rǔ )と嘲(👌)(cháo )笑(♌)の中に追い(🏓)こんでいたのである。
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