すると(⛰)、馬田(tiá(🕊)n )が茶店(diàn )のかど(🆑)口に(💊)立(🧞)(lì )っ(📍)て(🍅)、こち(🐢)らを見ていた。その(🏂)しまりの(➡)ない口(😏)は冷笑(xiào )でゆがん(🖊)で(🈂)いる。次(🚕)郎は、(🗾)し(🌔)かたなしに立ちど(🌾)まった。
(📛)こ(🏘)んなふう(💐)で、校内はそ(🖇)の日じゅう決して(💂)静かであった(🔯)とはいえなかった。下級の教室(shì )までが何(⬇)(hé(🗄) )とはなしに落ちつきを(🔑)失(shī )っていた。ふだ(🈷)ん(🚳)なら何でもないことにまで先(xiā(⤴)n )生たちの神(shén )経がと(✍)がり、先(xiān )生たちの(🧜)神経がと(🐈)がればと(✊)がる(🐸)ほど、生徒(tú(🥚) )たちは(❤)その神経に(📱)触(🐬)さわってみるの(🕜)を楽しむといっ(🕟)たふう(💞)であった。大(dà )垣(➡)前校長は(👞)、いつも先生(shēng )たち(🥠)に向(🈸)かって、「生(🤚)徒というものは、自分た(😠)ちのために先生が命(🐶)をすてるまでは、その先(xiān )生を偉い先生だと(🕔)は(💌)思わないものだ(☕)。そ(🥑)れを覚悟の上でなくては、真の教(jiāo )育(📏)(yù )は(🗃)出来ない。」と言っていたが、その(😠)意(yì )味(wè(➖)i )をほんとうに理解した(🗻)先生(shē(🛄)ng )は、朝倉(🎻)先生(🔈)(shēng )をのぞいては、おそら(😖)く一(🍘)(yī )人もいな(😲)か(📳)ったろう(🌥)し、今(🚑)では、どの先生にも、そんな言葉は単(🎚)に言葉としてでも(🕍)思い(🔖)出(chū )されていそうにな(🥈)か(🐞)っ(➗)た(😏)。こ(🥊)うし(⚪)て先(xiān )生(shēng )たちは自分を下手に護ろ(🌥)うと(🎲)し(✊)て、一歩(bù )一(yī )歩(bù(📨) )と自(zì )分(fèn )を生(🍂)徒たちの侮辱と嘲(📎)笑の(🏳)中(🔕)に(🙁)追いこんでいたのである(😐)。
「し(🔘)かし、私はうれしいん(🍊)だよ(🎢)。私(🌄)のために血(xuè )書まで書(shū )いてくれ(🌬)る教(🎆)え子(zǐ )がいる(🍹)のかと思(🏷)うと。」(📴)
「(✋)知(zhī )っていて、(🏬)なぜだま(🛣)って通りぬ(🔤)けるんだ。」(🐔)
五(wǔ(🙏) ) (🈹)道江をめぐって
(💂)と、道江はちょ(🎞)っ(🧡)と眼を見(jiàn )張って(🔬)、(🤔)
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