朝倉先生は、そ(🆑)う言っ(📆)て微笑した(🐷)。そして、それ以上口で説きふ(👔)せ(📕)ることを断(🌵)念(🎏)した。いずれは(🔗)こ(🛣)れか(⬆)らの生活体験が、徐(xú(♉) )々じょじょ(👝)にかれらを納(🌵)得さ(🔓)せるだろう、という(🙇)のが先生の(📵)いつもの信念だっ(👆)たので(💋)ある。
ところで、(🏃)か(🗯)れの言葉が終わるか終わら(🤼)な(🍠)いうちに、二三(sā(🔄)n )の室(🔑)から、急(🖱)にさわがし(⬆)い人声や(🍟)物音が、廊下をつたってきこ(🎗)えだ(☕)した(🙂)。
朝(😓)倉先生は、そこでま(🚶)た口をつぐ(🤼)ん(📕)だ。塾生たちの中には、(🕋)話(huà(🍻) )がそれで終(🐤)わ(🤼)っ(🏴)たのか(🗺)と思(sī )い、そっと眼をひら(🍬)い(🍐)て、(🈹)先生の(🗣)顔(yá(🗓) )をのぞいて見たものもあっ(🙄)た(❇)。
「そうかね(🐡)―(🚵)―。」
次郎は(📈)、(🧢)自(🥞)(zì )分(💆)の責(🤜)任(🐔)である二つの室(shì )の掃除を終(zhōng )わると(🥪)、すぐ便所掃除の手伝いに行(háng )った。これ(🧙)は(🍋)、かれ(⛴)が助(🥏)手として塾生活(huó(🤗) )を(🏼)はじめた当(dāng )初(🔃)(chū )からの、一つの誓ちか(🤮)いみたよ(🤘)うにな(🌏)っていたの(🎹)である。
田川は、それま(📈)で(❎)、眉根まゆねをよせ、小(xiǎ(🏇)o )首(📮)をかしげて、いやに(❗)深(⛔)刻(🍸)そ(📑)うに畳たたみの(🌹)一点(🍟)を見(🐶)つめ(🤳)ていたが、だしぬけに自分の名(🥀)をよばれて、飯(🌕)島とは(🔥)ちがった意(🐣)(yì )味で(😖)、あ(🔁)わてた(✉)らしか(😽)っ(💣)た(🥋)。しかし(🌪)、かれはすぐにはこたえなかった(🍅)。こたえ(🔋)るかわりに、(🎩)何(hé(🚇) )度も小首(⬜)(shǒu )を左(zuǒ(🚓) )右(👸)にか(📆)しげ直し、するどい眼(⭕)で畳をに(🍄)らみまわした。それ(🖼)から、(🗨)朝(🌿)倉先生(shē(🕦)ng )のほ(💭)う(💛)をまともに見(jiàn )て、そのしゃがれた(🧜)声(🗜)をとぎら(🔞)しがちにこたえた(🐓)。
(🕯)凍こおりついた(🐩)ような冷たい空(🏴)気(qì(🍈) )をや(🗃)ぶ(😉)って、板木が鳴(🏦)りだした。そとはまだ、真(💤)(zhēn )っ暗である。白木綿しろもめんの、(🍅)古ぼけ(🎿)たカーテンの(🎂)すき間から、(🌔)硝子(👁)戸ガラス(🐃)どごしに、大(dà )きな星がまたた(🏦)いて(📚)いるの(🤮)が、はっ(⛹)きり次(🍔)郎の眼に映(🏞)った。
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