フェラ 動画《ケンイチ えろ》2行目ライン
ケンイチ えろあらすじ
校友会の委員た(🏨)ちは、その日(🔨)(rì )じゅう、めいめ(🏀)い(🈴)に(🍘)校長の動静に注意(yì )した(⏸)。休(xiū )み(👮)時間になると、あるものは用(🚴)(yò(🔛)ng )もないのに校長室のまえ(🤝)の廊下(xià )を何(🆚)度も往復し、あるものは校(xiào )庭(🌓)(tíng )の遠(🔖)いとこ(🧐)ろから校(👸)長(🚎)室をそれとな(🆎)く(⏲)のぞいて(😭)見(jiàn )た。しかし、校(🥋)長室はいつもから(😐)っぽ(🛤)だっ(🏼)た。校(🥉)長は(🔍)県(⚡)(xiàn )庁に出て行(háng )ったきり(🐳)、帰(👧)った(💲)の(⛔)かどうかもは(🚸)っき(♑)りしなかった。
「(🔼)もう(♋)間もなく帰(🚗)るころだわ。」
「あらっ！」(🌲)
「い(🤴)やね、道江のため(👗)に(🔅)、男同士がけんかをは(👿)じめたりし(🕋)ちゃあ。」
「知っていたさ。」(🐨)
「なに(🗾)、用がないから？」(💩)
「それ(🤦)で、道(🎰)江(📺)さん、どうするつ(🥨)もりなん(🐰)だい。これから(🎡)。」
と(🗨)、徹太郎(🥤)は(⛸)ちょっと考(⏯)(kǎo )えてか(🅿)ら、
そう考(kǎ(🍻)o )えると、「かわいそう(🌮)に」という先生の言(yán )葉(yè )の(🎶)意(🚢)味は、これまで考え(🖱)たの(🌆)とはまるでちがったものにな(🈺)っ(😚)て来た。先生(🎒)は、その言葉に何もと(🚡)くべつ(🔰)な意味をも(🖌)たせようとされ(❌)た(🐦)のではない。ただ先(xiān )生のはっきりし(🌘)た(🍙)ご(🥦)決(jué )意と(💯)自分に(🔖)対する愛(ài )情と(🎭)が結(♎)びついて、何の作(📷)為さくい(🍷)もなくそんな言葉となってあらわれたま(🥩)でだ。それにしても、先生(🗜)のそのご決意につい(⛹)て、自(zì )分が(🚽)こ(🦒)れまで一度も考(kǎo )え(🐧)て(🖲)みようとさえしなかったと(🏙)い(📃)うことは、何という愚(💅)かさだったろう。先生(shē(😆)ng )が自分をどう考えて(🖱)いられ(📬)よ(⚫)うと、その意(yì )味で(🚠)、自分(🚶)はたし(🏎)かに(😶)己を知(🏽)らない(🔼)飛びあがり者(zhě )だったにちがい(🎢)ないのだ！ (🕛)次郎の自己(🤛)(jǐ )反省は、昨日以(yǐ )来、こんなふう(🌇)に次(📇)第に深(shēn )まって(📃)行くば(🐠)かり(🍍)だっ(⛩)た(🕧)。「かわ(🉑)いそうに(🔧)」という言葉を、(🌗)先(xiā(🔷)n )生のごく自(🚟)(zì )然(rán )な愛情の言葉だと思えば思(sī )うほど、(💱)それが深(🆎)ま(🍢)って行くの(🏢)だっ(🤝)た。し(🏏)かし(🚜)、そ(😁)うした(🕖)自己(🤧)反省の(🌰)苦(❎)しみは、彼にとってはそうめずら(🈂)しい(🚿)ことではなかった。彼は中学入(rù(🐋) )学以(🎀)来(lái )、とりわけ白鳥会入会後(📎)は、絶え(🍏)ず自己反(fǎn )省の苦(👎)しみ(😆)を味(wèi )わって来(lá(⏳)i )た、と(🦋)いって(🍧)も言(🍰)いす(💟)ぎで(⛩)はなかっ(📲)たのである。だから、もしそれ(🖤)に(😛)朝倉先生の問題が直(zhí(🏓) )接結びつい(🌚)ていなか(😴)った(🤷)とすれば、彼は、きょう学校で、同級生(shē(🥋)ng )た(🎓)ちにあやし(🗜)ま(😡)れ(🔱)るほど(📔)暗い(🆕)顔はしていなかったかも知れない。彼を絶(💤)望に近い(📡)ほ(🍲)どの気(🤬)持にさそい(🧥)こんで(🛫)行(🦔)ったのは(⏹)、何とい(🏸)っても(🏂)、朝(🛐)倉先生(shēng )の辞(🍇)任が決(📲)定的であると(🛒)いうことに気がついたこ(📘)とであった。彼はそれを思う(🦃)と、もう何も(🎌)考える力(🎤)がな(🈲)か(✉)った(🐸)。幼いこ(🚓)ろ、乳母のお浜にわかれ(🎯)たあとの(🔔)あのうつ(⚪)ろ(🌝)な気持、母に死(sǐ )別れたあとの(🥛)あの(🍌)萎しなえるよう(🚰)な気(🚗)持、それがそ(🦈)の(👿)まま現(xiàn )実となって身(🕞)にせま(💥)って来(🐁)(lái )るよう(👎)な感(gǎn )じ(📐)が(🏺)して、き(🍶)ょうは朝から誰(shuí )と(💜)も口(😺)をきく気になれなか(⛑)ったの(💋)であ(♟)る。
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