「じゃあ(🥌)、千ちゃ(🎁)んのいたずら見ていたのね。」
敏(mǐn )子(zǐ )はそう(🏗)言って(🈳)立(lì )って行っ(😁)た。
「じゃ(😒)あ、戦(📙)え(😟)ばい(🚾)いんでしょう。逃げてばかりいないで(👱)。」
「でも、それ(💰)は次郎さんがおっしゃるように(🏭)、(⬆)かえってい(👰)けないこと(📂)になるか(🛁)も知れないわ(🏠)。いっそ、ここのうちから学校に通うことに(🆓)しては、どう?(🈴)」
(⬜)四人の報(🐱)告(gà(🏝)o )は、(🧑)みんなをふき(🥊)出させたり(🐑)、憤慨させたり、(🤮)不(🔀)(bú )安がらせたりし(👮)た。しかし、ともか(🛑)くも血(xuè )書が(🎉)県(📀)(xiàn )庁に差出され(🎣)るようにな(🤵)ったと(🐆)いうこ(🕙)とで、(👵)一応納(nà(🏉) )得なっとくするよりほか(♋)なかっ(🛄)た(🧒)。校長(📃)が教(🤙)頭から紙片(🌟)(pià(💮)n )を受(🌇)取(🔮)ったあと、急に様子(💛)が変った(🎶)という(🏿)ことについ(🛀)ては、四人をはじめみんなも(🈲)不審(🧡)に思い、(🔁)うま(🏩)くペテン(🌵)に(🆔)かけ(💭)られた(💺)のでは(🎻)な(🌳)いか、など(🚧)というもの(🚶)がいた(👈)が、事情は間もな(🔏)く判(pàn )明した。それは、教員室で先生たちがひそ(🐯)かに話しあっていること(🤝)が(🚱)、給仕の口(kǒu )をとおして、いちいち生(shē(🗾)ng )徒の耳(ěr )に(📅)は(🎃)いって(📰)来(lái )たから(🌽)であった。
「そうは(🗿)いかな(♟)いわ(🌭)。」
「(🏋)おまえも一度(dù )先(xiān )生をおたずねすると(🏾)いいね。先(xiān )生の方でも(😫)待(👥)っ(💊)ておいで(🤘)のようだよ。」
敏子はそう言(yán )って立(🦑)って行った。
「(📏)う(📻)む。しかし(🕎)、無(wú )理もないね。役所というと(🌝)ころを(🔐)君(📃)らは(🍳)全く(🚘)知ら(💱)ないんだから(💯)。」(☕)
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