日本《手 マン えろ》2行目ライン
手 マン えろあらすじ
四(🔭)人がこ(🎓)も(🚆)ご(💥)も語った(😭)ところを綜(🏆)合す(🙂)ると、こうである。―(🐯)―(🎆)
「主謀者(🎆)と見(🎼)られてもいいというのかね。」
「血書(🔡)のことが気になるのか。」
「な(🎩)るほど。これは痛いとこ(⚪)ろを一(🚭)本やられた。僕(🤒)もいつの間にか現実主義者(🔣)にな(♋)って(🏷)し(🚰)まっていた(🈚)わけか。ははは。と(🏷)ころで、君の考え(🍅)が(🛩)足(🐜)りなかったというのは、すると、どういう点(🔔)かね。」
「(🐥)勝手(💾)にそう思うなら、仕方があり(😃)ません(🧙)。」
校長室にお(⛩)ける会見の様子(🔲)は、あ(🔗)とで四(📧)人(rén )が――(📳)と言っても平尾はあまりしゃべらなか(🍣)った(🔚)が(💅)――みんな(🚴)に話したとこ(🍇)ろ(🌺)によると、かなり悲(🔋)哀感(gǎn )を(🍬)そ(👾)そるも(😇)のだった(👻)らしい。元来(🕖)花(huā )山(shān )校長の鼻は、馬田が次(👄)郎(láng )のうちで(📗)言(yán )った(🦏)よう(🍋)に、(🛍)実際いか(🔼)にも(🌄)ち(💤)ょっぴりしている。恰好(hǎo )だけ(🔝)は、美(mě(🔃)i )人(rén )の(🚏)鼻といっても(🎚)い(🤟)いほ(🍓)どととのっているのだが(🐹)、顔の面(🥙)積(🙉)に比較(jiào )して、そ(🈁)れが(🆔)あまりに(🔜)も小(🕖)さす(🍮)ぎるので(🐪)ある。血(🍉)(xuè(🤷) )色のわるい、それでいていやにつるつる(😡)光(🦎)っ(🎧)て(🦆)いるだだっ広(guǎ(💹)ng )い顔の(🌕)まんなかに、つつまし(💩)すぎるほどつつましく、(🛍)そしてそれ故に安(🕺)定し(🛍)すぎるほど(✉)安定(🏫)(dìng )してくっつ(🍂)いているその鼻(🌜)を(🎏)、校(xià(👴)o )長就任のその日以来(lái )、生徒(🛁)た(🏚)ちは「ピラミッ(🏁)ド遠望(wàng )」と(📖)呼(🦀)(hū )んで鑑賞してい(🐧)るのであ(🚢)る(🍅)が、それ(🌓)は決して的(de )は(🌸)ずれの形容だとはい(📮)えない。生(🔇)徒(🛹)間に、そ(👓)れほど安定した(👭)印象をあたえているその鼻(🃏)が、(💽)血(👁)書を(💬)差(🐤)(chà(🥡) )出(chū )した瞬間、ぴく(🈲)りと(💷)動(📽)(dòng )き、しかも多少(🏵)額の方(🍶)にず(🎛)れたように(🕚)感(⏹)じられ(🎚)たというのだから、およそ、(💈)その場の光景が察しら(🙇)れるであろう。
彼のこの驚きは、(⏰)同時に、(🍯)目がしらのあつくなるよう(➿)な感(🚳)激で(🐻)もあった。彼はうつむ(⏱)いたまま、縁(yuán )板(bǎn )に(🥒)つ(🛶)い(🦊)た手(⏲)(shǒu )を、(🔚)まる(🏼)で女の子み(👇)た(🍽)よ(🖇)うにも(🌺)じもじさした。朝倉先生(🔬)はそれ(🥂)を見ま(👲)もりな(🥒)がら、「君の(❕)お父(fù )さんは、君(🚼)のやったこ(🦕)とを生(shē(🥙)ng )ぐさいと(🛹)言(yá(🥐)n )っていられたが、なるほど生(👧)ぐ(🔪)さい(💬)といえば生ぐさい。たし(🍾)かに思慮(lǜ )の足(🐙)りな(🆓)いや(🌹)り方(🥅)だし、それに文(🐵)明的(✋)(de )ではないから(🥔)ね。しかし(🚛)人間の真(zhēn )実な気持というものは、(🐦)そのあ(🕗)らわれ方(🥘)がど(🐑)うであろうと、やはりう(👬)れ(🦌)し(💫)いものだよ(🥥)。私はそ(🌎)れを(🚹)味わ(🐓)うだけは(🐌)素直(🏟)(zhí )すなおに味わいたいんだ(⛅)。む(🥦)ろん(🤚)私(sī )には私の行(háng )く道があるし、君の(🎿)真実な(😛)気(qì )持を味わっ(📹)たからって、その(🌥)道(🤭)(dào )ま(🐌)で変えるわけにはいかないが(🐂)ね。」
次郎(🛏)(láng )は、そう言って、視線を道(🚿)江の方に転じながら(👜)、
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