次(🌔)(cì )郎は、自分(🎠)(fèn )の責(🎏)(zé(🈷) )任である二つの室(shì )の掃(sǎo )除を(🔅)終わると、すぐ便所掃除の(🔧)手(🐯)伝いに行った。これは、かれが助手と(🍶)して塾(shú )生活をはじめた当初からの(🐥)、一つ(📁)の誓ちかいみたようになっていたので(⛱)ある。
「その(🌪)時、実(shí(💰) )は(➿)大河君に(🚚)いわれたこ(🔪)ともある(📅)んですが、あ(🔋)と(🕌)でゆっ(🦓)くり(💽)先生に(Ⓜ)教え(🥇)てい(😭)ただきたいと思っ(🚽)ています。」(🧚)
大河は板木(🎸)(mù )を打ちや(🍬)め、け(💐)げんそ(🕙)うに次郎(lá(🐁)ng )のほ(📷)うをふ(🥒)り(💵)向いて槌をわたした。次(🤴)郎は、すぐ大河に代わって板(♑)(bǎn )木を打(dǎ(🎦) )ちだしたが、そ(⛑)の打ちか(💩)たは、(🙂)一つ一つの音が余韻(🐗)よい(😝)んをひ(🖌)くいと(🗝)ま(🎍)のない(💓)ほ(🍷)ど急(🎏)調(🌨)(diào )子で、いかにも業(🛡)ごうをにや(♑)しているような(🏃)乱(luàn )暴(bà(〽)o )さだった。
次(cì )郎(🚺)は、すぐには、そ(📚)の意味(wè(🏋)i )がのみこ(😪)めないで、(🥄)きょとんとしていた。す(🚇)る(💑)と、先生(shēng )は、
「あっ(🤭)、そ(⛩)うだ。僕(pú )は(🉐)ここ(🧘)だけ(🙆)にへばりついていては(💝)、い(🤬)けなかった(🕠)んだ。」
朝(💗)倉先生は、それっきり口(kǒu )をつぐん(🎎)でいる(🚲)。次郎はいよ(🕴)いよ不(🕯)安だ(💨)った。もし先生(shēng )の話(huà(🈚) )がそれ(🥃)で終(zhōng )わ(👦)ったと(🅱)すると、大河(hé )に対しては(🎉)む(😵)ろ(🎆)んのこと、あと(🤟)でほんとう(🏰)のことがわ(😁)か(🚳)った場合(📑)、(👂)他(⚽)の塾生たちに(🍖)対しても、こ(🚶)のままでは決していい結果をもた(💕)らさないだろう。
「(🔓)郡(🌋)の団(😽)長な(🧠)んかやっ(🌖)て(🤜)ると、(🌰)あんなふ(🌡)うになるもんかね。」
「(👬)おや、外(🚤)出(🕌)しなかったんですか(⛷)。」
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