日本《射精 させない》2行目ライン
射精 させないあらすじ
「そ(👌)れには何か(🍭)特(tè(🌗) )別(bié )な(🌟)原因(📥)(yīn )があ(🌑)ったん(🕦)じゃないかね(📜)。いつ(😝)もの(🌿)本(😬)田に(🔼)しちゃあ(💉)、す(🚖)こし可笑(🛩)おかしかったよ。」
「ま(📇)ず、平尾と同(😴)類(📥)(lèi )項(xiàng )だろうね。」
「ふむ(😳)。」と、徹太(tài )郎は感心(xīn )したようにうな(💣)ずいたが、(🔌)「しか(🕚)し、少し(🙅)考えが足り(📫)なか(✉)っ(🏖)た(🌽)と(💾)は思わない(🎶)かね。」
「僕(pú )はストライ(👇)キをやらないため(💺)にあれ(👔)を書いたん(🛌)です。みんなもそ(💘)の(📬)条件であれを出すことに(🛫)きめたんです。」
この採点表(biǎo )の(🏊)波紋は決(🛀)して小さく(🐔)なかった。押し(👂)よせた(🧟)生徒たちにまじ(🥞)っ(🤖)て、あ(🔲)とでは先生たちまでが代る代(dài )る(📌)のぞきに来た(🤵)。生(⬜)(shēng )徒(tú(⛱) )た(❔)ちは、採点表(biǎo )にのっている先(xiān )生が(🏞)来(📁)(lái )ると、一々その点(diǎn )数を大(🐶)声で叫(🛋)んだ。中には、備(🍘)考(kǎo )欄(♍)まで読(dú )みあげる者も(🌔)あ(👛)った。先生の中には、自(zì )分で自(zì )分の綽名(míng )をよく知っている(⚽)先生もあり、そうでな(⭐)い先生も(🍈)あったが、そ(🗾)んなことで、(🏜)どの先生もいやでも自分の綽(chāo )名(🚭)をは(🎨)っきり知(😓)らされるという(⛴)結果になった(🤦)。もっとも(📒)、中学の先生(💪)で(🐝)、(⚽)自分に(🍄)かぎって綽(chāo )名(míng )はな(🐁)い(⬛)などと安心(🦅)しているほ(🕎)どいい気(qì )な(🖕)先生はな(🕢)いはずなの(🧞)だから、(🕥)それは大(dà )した(😌)ことでは(💖)なか(💡)ったかも知(zhī )れな(🌟)い。しかし、(🏐)綽名とい(🚡)っし(👠)ょに、自分(fè(👥)n )の点(⚓)数と(🌀)き(💢)びし(🚍)い評語(yǔ(🐝) )とを(⏹)知らなければな(😉)らなかったという(🍗)ことは、何(hé )といっても最近の大き(🤐)な試煉であったに相違ない。ある先(📠)生(shēng )は顔をひきつ(🤧)らせてガラス戸の(🐊)まえに(⛸)棒立に(🍇)なり、ある先(xiā(🕞)n )生(shē(🌬)ng )は(🌧)一(yī(㊙) )たん顔(⏭)をまっかにしたあと、強(➕)いて(🏽)微(🙉)(wēi )笑をもら(🐰)し(🍟)た。し(♒)かしどの先(🥈)生(shē(😭)ng )も(🚑)最後には、自分(fèn )にはまる(🥋)で関係のないことだ、(🌝)といった(🍔)ような顔(🏠)をし(🦍)てその場を立ち去った。た(🧑)だ「あざら(🛷)し」先生だけは、その(💌)綽名が自(🍐)他共にゆるすほど有名に(🧘)なっていて(🦗)、ご(⛱)まか(🕠)し(🤪)が(🕶)きかなかったためか(🛳)、(🎶)そ(🌜)れとも、備(bèi )考(kǎ(🐈)o )欄(lán )にあ(🔠)った通り(🚲)、事実粗(🧐)野の稚気あ(🍚)る(🌸)性格(🔽)の持主で(🍑)あ(🏂)っ(🐿)た(💻)た(🤣)めか、その大(dà )きな(🤑)口を(🌨)思いき(✏)り横にひ(📑)ろげて(🙁)、よごれた上歯(chǐ )をむき出(chū )し(🚄)、(🧥)天井(🦏)を向いた(🦄)鼻(bí(🔱) )の下に灰(huī )色の(👌)あら(💧)いひげを針のよ(🗄)うに(🍀)立て、内をのぞきながら(💱)、「わっはっ(🌰)は(🔵)」と笑った(💲)。そし(🆗)て、「わしだけは合格の見込(🍰)があるちゅうのか(🍘)。ど(🚮)うかよ(🧖)ろしくたのむよ。」と言うと(🍥)、(👵)くるりとうし(🎭)ろを向いて、も(💕)う一度(💇)「わっはっは」と(🚺)笑い、歯をむき出(chū )したまま(🏺)、むらがってい(🥈)る生(shēng )徒たちを(❎)押しわけて帰って(🏭)行(♓)(há(🐆)ng )った(🐘)。
しまりのない口を半ば(👫)ひらいたまま、ぽかん(🐈)と(🚩)し(📝)て次(🌊)(cì )郎(🤭)の(🚺)うしろ姿(💀)を見(jiàn )おくっていた馬田(😟)は、次(cì(🌍) )郎(➖)が(🏘)十間以上も遠ざかった(🚂)ころ、(🌵)つぶやく(🛑)ように「畜(🛌)生！」と(🍸)叫(jiào )んだ。そして帽(mào )子をふりあげて、力(👩)まかせに自(zì )分の股をも(👻)う一(🏷)度(dù(🧜) )なぐりつ(🕍)けた。
「あ(🥉)ら、次郎(láng )さん。…(🥏)…かま(🔑)わないわ(⛽)、そ(🐚)こからはいっていらっしゃい。」(🐃)
「まあ(🚺)、本田さん、しばらくでしたわね。さあどうぞ。先(xiān )生は書斎(🤳)(zhā(🏁)i )ですわ。」
と、朝倉先生は(💪)しばらく考えこ(🏵)んだ。そ(🤨)れから、伸び(💂)あ(🏔)がる(🔲)よ(💈)うにして、(🌳)生(shēng )垣ごしに門の方を見(🈚)、(📸)何度も首(🛒)をふっ(🤟)ていた(😺)が、(❌)
その日(rì )、校長は県庁に(👛)行ったきり、ついに学(🐴)校に顔を(🐹)見せなか(🔤)っ(🚪)た。西(xī(🐊) )山教頭が(🛐)何度も電(diàn )話口(🕡)に呼び(👄)出さ(🅿)れ、ひるす(🧔)ぎには、五年全部の学籍(🌉)簿が(💄)く(🥝)せきぼ(🌟)を(⬅)抱えて(🌥)県庁(🐼)(tī(🎣)ng )に出かけた。ということが(🙏)、給仕の口から(📨)生(🎺)徒(⏰)たち(🛠)に伝(yún )えられた。生(👉)徒(♋)たちには(🙃)、それが何を意味す(⤵)るかは(🏿)、(👁)さっぱりわからなか(🕕)った。それだけ(🌀)に、(🔧)不(🌹)安(ān )な空気はひけ時が近(🐳)づ(⏹)くにつれ、次(😇)(cì )第(dì )に(🤮)濃こくなって行(🔁)った。
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