と、次郎は(🛳)大(dà(🌳) )沢を(🖼)さ(🎗)げす(🐵)むように(⏩)見(🌽)て(💺)、(⚽)
「ふむ(🈶)、生意気(qì )そう(🧖)だ。」
「よう(🈸)し(♎)、(🚚)わかった。」
そう(✊)思(sī )って、(🛌)門の方を(🚤)のぞい(📝)て見(jiàn )ると、もう(🌮)人影は見えなか(🍠)った。彼は思(🐀)いきっ(⬜)て(🔑)立(🍈)ち上り、あ(👒)たりに注(zhù )意(yì )を払いながら門(mén )を(🍪)出(chū )た。
「歴史的(🌥)とは驚いたね。はっはっはっ。」
「元(⛷)(yuán )来、正義は階(🚷)級にあるんじ(🚕)ゃないんだ。どんな階級にだ(🆗)っ(🏔)て、正しい人も(💢)い(🦎)れば、正しくない人もいる。正義は(👈)、それをもっている一人一人の胸(⏭)(xiōng )にしかな(🚴)い(🗃)んだ。五年生(❕)(shēng )は五年(nián )生なるが(🛅)故(➿)(gù(💒) )に正(zhèng )義の持(👙)(chí )主では(🌩)ない。同様(yàng )に僕らも、四年生なるが故(⛅)に正義(yì )の擁護(🚯)(hù )者だと主張(♍)(zhāng )するわけにはいかない。四年生と(🤢)か五年(💉)生とかいうことは、要する(🔎)に正義とは何の(🎙)関(🆚)係(xì )もないことなんだ。そ(🌾)れをいかに(👫)も関(👪)係(xì )があるかのように思いこ(😢)ん(👗)で(👔)いる(🔂)ところ(🏫)に、こ(💄)の学校の病(bìng )根があり、校風のあが(🖼)らない大(dà )きな原因(yī(💵)n )があ(👗)るん(🗃)だ。この学校で(🐭)は、上級の名にお(⬅)いて(⬛)いつも正義が蹂(📄)躙(💐)じゅうりん(🤕)されて(🚎)いる。現に(🙉)本(🍄)(bě(🌊)n )田(🎳)の弟の(👑)場合(🖤)(hé )がそれだ。僕はもう(🏧)一度(dù )は(👅)っ(👣)きり言(🏘)う、正義(😵)は階(🥧)級(🕖)になくて人にある(🔥)んだ。もし(🏷)そうでなければ、全校一(⛺)致も期(🔹)待(dài )出来ない(🀄)。それが期待(〽)出来るのは、正義が階級(😟)(jí )の独占物どくせんぶつでなくて、何人の胸にも宿り(🎃)う(📂)るからだ。だ(🧤)か(🧐)ら(📲)僕(🧔)は、同級(🛣)生の(📣)団(🏵)結(🛌)よりも、(🛴)正し(🔄)い(💼)人の団結が先ず必(🆚)要だと思(🚜)う。僕(📽)(pú )は四年生を愛し、五年生(💋)を憎むために、(🌇)本(⚫)田の弟(🍪)を(🐠)バ(🕋)ックしようと(🆘)言(🕤)(yán )うんじゃ(📷)ない。僕は(🦆)学校全体を(🎽)愛するんだ。学校全体の正(zhèng )義(🐖)を愛するんだ(🌝)。そのためには、本田の弟のよ(🎆)うな、不(bú )正に屈(😓)しない(🔻)魂(👝)(hún )をあく(🚮)までも擁(🍍)(yōng )護しな(✏)けれ(🍹)ば(🏂)なら(⚓)んのだ。問題は、四年(nián )生の(🧜)権(quán )威が(🏎)どう(⏲)の、名誉がどう(🤪)のというよ(😯)うな、そん(🚘)なけちけちしたことにあるんじゃ(✔)ない(🎣)。大(🙋)垣(yuán )校長(📍)(zhǎ(👴)ng )の(🐺)謂(wèi )いわゆる大(🥥)慈(⏸)悲(📌)の精(jī(💶)ng )神に生き、全校(👭)の正(zhè(🥌)ng )義(🌟)を護ろ(🤧)うと言(㊙)うんだ。お(🥪)れの言(yán )ったこと(🍹)を誤(wù(📱) )解(jiě )せんようにしてくれ。」
「つかまえ(🏁)ろ!」(🧞)
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