(📜)次郎はだまって馬(🎛)田(🤯)の近づいて来るのを見(🐥)ていた。馬田は、次郎から二三歩のとこ(⛲)ろで立(📗)ちどまったが、その左(zuǒ(🥨) )肩はまだつき(🕊)出(💠)(chū )したままだった(🐮)。
「主(🌒)謀者と見られてもいいというのか(🌫)ね(🙃)。」
こん(🎌)なふうで(🛣)、校(xiào )内(⛎)はその日(💆)(rì )じゅう決(jué )して静かであったとはいえな(💌)かった。下級の教(jiāo )室(🦎)までが何とはな(🐁)し(🏣)に落(luò )ちつ(🚆)き(⬆)を(🍬)失って(🌗)いた(➖)。ふだ(👏)ん(💀)なら何(hé )で(🔖)もないことにまで先(xiān )生たちの神経がとがり、先生(🚎)たちの神(shé(🌤)n )経(🌧)(jīng )がとが(🆒)ればとがるほど、生徒(🥛)た(🙋)ちはその神経に触さわってみる(💫)のを楽しむ(💱)といったふうであった(🐟)。大垣(🥤)前(qián )校長は、いつ(😐)も先生た(❕)ちに向かっ(🛫)て(🏙)、(🐆)「生徒(tú )とい(📀)うもの(🏔)は(💼)、自分(fèn )たちのために先生が(🛃)命(💯)を(🎁)す(💏)てるまでは、その(🐉)先生を偉い先生だとは思わな(🆎)いもの(🏼)だ。それを覚悟の上で(🐣)なくては、(👀)真(👕)の教(🆚)育は出来ない。」(🗂)と言っ(🐴)ていたが、その意味をほんとうに理解した先生は、朝(cháo )倉先(😳)(xiān )生(🗝)をのぞ(🖖)いては、おそ(🏕)ら(🛣)く一(👊)人(👪)もいなか(🔰)っ(⏲)たろうし、(💲)今で(🉐)は、(🔦)どの先(xiān )生(shēng )にも(🍶)、そんな言葉は単(🚂)に言葉とし(🍮)て(🐤)でも(👾)思い出(chū(🍖) )されて(🔠)い(🔉)そうになかっ(😍)た。こうして先生たちは(🌯)自(zì )分(fèn )を下手に(🌠)護(💿)ろうとして、一歩一歩と自(🤧)分(🆖)を生徒たちの侮(wǔ )辱(rǔ )と(🚔)嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでい(🆖)たのである(🏃)。
「あ(😤)たし(❔)、こわいわ(🤧)。」
「え(🍙)え。でも(📽)、そんなことよりほかに、どうに(❣)もしようが(🐷)ないわ。」
「僕がここにいる(🐯)こと、君(🎳)は知(🚃)ってい(♋)たんだろ(🚇)う。」
と(🌁)、(🤦)敏子はちょ(🍚)っと(🔅)考(🏞)(kǎo )え(✈)て(👏)、
「本(běn )田(tiá(🚈)n )も、しかし、こ(🅰)の(🎼)ご(🚂)ろ(🛃)は(🥏)大ぶ思(sī )慮深くなってい(➖)るからね(💔)。」
ビデオ このサイトは2025-03-11 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025