「ま(🎊)ず、平尾(🔘)と同類(📲)(lèi )項だろうね(😀)。」
「用(👒)がないから(🔔)って知らん顔する(🛺)の(👹)は(🤜)失(🥥)敬(jìng )じゃないか。」
こん(🙂)なふうで、校内はその(🤐)日(rì )じゅう決して静(jì(⚓)ng )かであ(🦑)っ(🛩)たと(🐛)は(🕕)いえなか(❇)った。下(😃)級の教(jiāo )室まで(🐇)が何とはなし(📪)に落ちつ(💠)きを失(🍯)ってい(😢)た。ふ(🦈)だ(🤺)んなら何(🔧)(hé )でも(👞)ないこ(🏏)とにまで先生たちの神経がとがり、(🤷)先生たちの神経(jīng )がとがればとが(⛩)るほど、生徒た(🐪)ちはその神経に触さわってみるのを楽(🤝)(lè )しむ(😩)とい(🗯)ったふ(🚙)うであっ(🏵)た。大(🤼)垣前(qián )校長は、いつ(🐔)も先生たちに向かっ(🔙)て(🏫)、「生(shēng )徒というものは(🍾)、自分たちのた(😜)めに先(xiān )生が命をすてるま(🙊)で(😮)は、その(😔)先生を(📮)偉い(🌉)先生(shēng )だとは思わ(🐄)な(🍠)い(📄)ものだ。そ(🛏)れ(🏖)を(👍)覚悟の上(shà(⏬)ng )でなくては、真(zhēn )の教育は出(📻)(chū(⚫) )来(🐙)ない。」と(🚝)言っていた(🏫)が、その(🔘)意(yì )味をほんと(🕴)うに理解した先生(🏍)は(🆔)、朝倉先(📤)生(🚈)をのぞい(🔣)ては、(🚀)おそらく一人もいなかっ(⛽)たろ(✉)うし、今では、ど(🏅)の先生にも(👶)、そん(♊)な言葉(yè(🗞) )は単(💝)(dān )に言葉と(🌰)してで(💊)も思い出されて(🕋)いそうになかった。こうして先(xiān )生たちは自分を下手(🧙)に(🚒)護ろうとして、一歩一歩と自分を生(🚠)徒たち(🧓)の(👍)侮辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんで(🏋)いたの(🐱)である。
道江(jiāng )は答(⏩)(dá )えない(🏙)で敏子の顔(🎋)(yá )を見た。敏子(🎨)は、
彼は(🚍)、(🐕)そんな謎のような(💢)言(yán )葉を残(🙉)して(📡)、(🍻)さっ(💦)さ(⚾)とそ(🔌)の場をはなれてし(🍷)ま(🚗)った。
「しかし、ストラ(💨)イキになってしまったら、君(🌛)の考(🙂)えとはまるで反(🕑)(fǎn )対の目的で書(📣)かれたことになり(🐑)そ(🍟)う(🤩)だね。」
次郎のふみ出した足はひとりでにも(🛎)とにもどった。彼は棒(bàng )立ちになったまま(➗)、(🖋)道江(🤪)(jiāng )か(📘)ら(😼)馬(mǎ )田(📠)へ、馬(mǎ(🎎) )田(tiá(🏼)n )か(🏁)ら(💦)道江へ(🚩)と、何度も視線を(🤒)往(🌝)(wǎng )復させ(🌂)た。そして(🕔)最後に唾をご(🎆)くりと飲み(🏊)、自分を落(🔢)ち(🐘)つけるためにかな(🦄)りの(🍛)努力を払っ(🤬)た(🥒)あ(🐜)と、わざと(💾)のよう(🛅)に足音を立てて歩(🐟)(bù )き(🏢)出した。
道江(jiāng )はた(👔)だし(🎯)ょげきっ(📝)た顔を(🈷)するだけだった。次(cì )郎(láng )は(🐡)舌打ちした(🔁)くなるのをこらえながら、
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