「そん(♌)な馬鹿なことがあるもんか。わ(🚁)れ(🀄)われの護ま(👨)もり(🍭)たい(🚉)の(🙉)は(🤕)正(🍞)(zhè(🖌)ng )義(🕙)だ。正義のある(🚆)ところに(👆)は必(bì )ず秩序(💛)が(🍃)保(⛓)たれる。正(➕)義は秩(zhì )序に先んず(🤕)る(🌯)んだ。」
「すると(🚦)、あいつらにぺ(🐑)こぺこする方(😁)がいいんです(➿)か。」
次(🌟)郎(láng )は(😻)、(🐈)三つ(🚝)ボタンが自分を追(😠)っ(💞)かけ(🛋)るのを、演説した生徒がとめている(🙀)んだな、と思いながら、足(zú )を早めた。
方々で(😾)賛成(🔭)の声(🍥)がきこえ(🈂)た。
彼(bǐ )は、しかし(🧔)、彼の(😂)そうし(🌺)た孤(🍂)(gū(🙄) )独をたいし(🔷)て淋(👥)(lí(❤)n )しいとは感じてい(🌠)な(💶)かった。また、(🚈)憤(👸)りや(👮)侮(wǔ )蔑の念(🕸)も、たびか(🍥)さなるにつれ(🍑)て、(🐮)次弟(dì )に(🆔)うすらいで行き、あとでは、(🛏)かえって、(➗)同級生に(🐠)対して憐(lián )憫(mǐn )に似(sì )た(🧒)感じをさえ抱くよう(⏪)にな(🍷)った(😛)。こうし(⏺)た(💂)感情の変化は、彼(🚐)にとっ(📁)て、元来さほど不(🗾)自然なこと(📧)ではなかった。そ(💯)れは、つまり、彼がかつ(🧓)て算盤そろばん事件(♋)(jiàn )で、弟の俊三に対(🅱)(duì )して示した感情の変化と、(🐴)同(tóng )じも(🙃)のだったの(👠)である。
「かまう(🌝)も(🦊)んか、これも(〰)校風(🔟)(fēng )刷(🍈)新さっしんのためだ。」
「(♒)思うよ。だけ(🍗)ど(💯)年(niá(🎸)n )とっているなあ。」(⚡)
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