と(😩)、敏子はちょっと(🎗)考え(🍩)て、(🧑)
「な(🏃)に、用が(🔵)ないから?」
「(📻)でも、そ(🎄)れは次郎さ(🌉)ん(🙉)が(🗒)おっしゃる(🏼)ように(🍟)、かえっていけないこ(❣)とになるか(😨)も知れないわ。いっそ、ここのうちから学校に通うことにしては、どう?」
「い(💮)いえ、(💡)総務二(🎩)人に新賀(👫)と梅(méi )本(🚄)とが代(dài )表にな(🕡)ったんです。」
次郎(🎠)の調子は少(shǎo )しとがっていた。道江の問題から(🚫)遠ざ(🖲)か(🈶)るにつれて、彼(bǐ(🧚) )は次第に元(yuán )気をと(🏒)りもどして(🕔)来(lái )たのだっ(🍾)た。徹太(👮)郎(🍿)は、しかし、心配そう(😠)に、
校長は、最(🐲)(zuì(🕷) )初(chū )鼻(bí )だけを(😵)ぴくりと動か(⛪)した(🌞)きり(🔐)、(🎠)眼玉も口も動(😧)かさな(🔕)かった。眼玉(🚤)はテーブ(🌇)ルの上の血書に(🚐)注そそがれてい(🐘)たが、(✌)それを読んでいる(🥕)よう(🎗)には思えなか(❇)った。そのうちに、結んだままの口が、うがいで(🐲)もする時(🙏)のように、む(🦃)くむく(📏)動き出した(🐕)。そして、それがやっと(👮)開(kāi )いたかと思(sī(⛴) )うと、しゃがれた女(nǚ )のよ(🖕)う(🍪)な(🎸)声で「これは、知(zhī(🔵) )事閣下(📡)(xià )にも、お(🔽)見せしな(🕚)けりゃ(🙋)ならんのか(💌)。」と(🔵)、(👱)わ(😕)かりき(🌓)った(🚜)ことを(🌈)たずねた。田上が「(🥢)むろんそうです。」(😆)と答え(🤒)ると、またぴ(🙍)くりと鼻(bí(🌔) )を動(🐂)かし、「こ(✌)んな(🥎)も(🅰)のを知(🛏)事閣(🐤)下にお見せ出来ると思うのか。君(🎤)らにはまるで常識がない。どうかそん(🛷)なむりは言わな(😃)いでくれ。」と、泣い(🎅)ているのか、怒っているの(🚴)かわか(📐)らないような声で言(yán )った。四人(🍆)共、(🦄)そ(💔)の時(shí )は、(🕷)こんな(🏜)のが自分たちの学校(🐘)の(🏴)校長(🈸)だろうか、とい(🏦)う気がし(🍳)て、(🥌)実際(jì )なさけなかったそうである。田上(🛶)が「(🏢)僕たち(🌎)は朝(cháo )倉先(🏤)(xiān )生の留任さえ実現すればいい(🌧)の(🦉)で(🧞)すから、校長先生が(💂)それ(🚢)を保(bǎo )証して下さるなら、血書の処(chǔ )置は(🦎)お(🚫)任せしま(🗯)し(🌀)ょう。」と(🌐)言うと、校(🤨)長は何と思っ(🦔)たか(🏍)、急に(🥤)椅子(🐢)から(🏮)立(🗿)(lì )ち上って、四(sì )人の(🐂)顔をひとりびと(🎁)り念(niàn )入りに(🐖)見まわした(🔰)。そして何(🤥)度も(😵)首をふっていた(📢)が、おしまいに(💒)、永いため息をつ(🆘)いて、「君らの非(fēi )常識(🙀)には全くあき(🔐)れてしま(🎅)う。朝倉先(🍥)生の退(🔒)職は(📀)県の方針できまった(🔞)ことだ(🌗)。県の方(fāng )針で一旦(🔏)きま(🐘)った以上(😀)、校長(zhǎng )としてはど(🐳)うにもならないではないか、それが君(jun1 )らにはわからんのか。」と言っ(♈)た。そして、(🙃)もう(🛍)一度永(yǒng )い(🦊)た(😄)め息を(✍)ついて、どたりと椅(🖼)子に腰(🕘)をおろしたが、(👤)いかに(🎻)も(🏕)思(sī )いなやんでい(㊗)る(💭)ように(🌿)眼をつぶ(😢)って(😕)、ひと(🚝)りごと(⌛)の(😫)ように(🛀)言(🔶)った(📓)。「そりゃ、朝倉(📼)先(🐴)(xiān )生(🎱)が(📸)惜しい先(🔵)生(shēng )だということは(📨)私(🕛)(sī )にも(♏)よく(🔅)わか(🥢)って(⛱)い(🦒)る。いや、(🦆)誰よりも私が(🙊)一番よ(📈)くわか(📤)っているつもりだ(➗)。だ(🥋)から、(🙅)君らが先(xiān )生(shēng )の留任を願(🍏)い出る気(😎)持には心(🔋)か(⚡)ら同情(qíng )する。しかし、何しろ(🔽)こ(🐲)れ(🎟)は(📰)県の(💈)方(fāng )針できまっ(🚢)たこ(😉)とな(🤝)んだから、おたが(🛳)いにあきらめるより仕方がないではないか。」(🐻)
枝折戸(hù(😤) )は手で押す(🎤)とわけなく開い(🐗)た。次(⛏)郎(láng )は、(👉)行儀よく二(😶)列に(💩)ならん(👑)でいる(🎪)朝顔鉢(😧)の間を通(🎦)(tōng )って、縁側に(⏰)腰(👁)を(🕸)かけると、ぬすむよ(💕)うに道江(jiāng )の顔(yá )をのぞいた。
「君(👡)自身(shēn )で(🏽)?」
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