次郎は怒った(🏨)ような調(dià(🥥)o )子(💮)だった。
彼は、一年生の全(quán )部とは(🎷)いかなくとも、少くと(🗒)も彼(🏌)の組の生徒だけでも、彼と同(🍓)(tóng )じ気持になって(🍪)もら(🕷)うこと(🚒)を、心か(🚖)ら望んでいた。彼(🏧)は(⬇)あ(🦔)る日、五(wǔ )六(liù )名のものに真(💨)剣に(🧤)その気持を(🔐)話してみた。しかし、誰もが(🈳)反対(duì )も(✂)しなけれ(⛏)ば賛成(🐜)(chéng )もしな(🤭)かっ(🔧)た。落第(🉑)し(🏻)て同(tóng )じ一(yī )年(nián )に(🌸)とど(🏹)まっ(🤭)ていた(⛽)一生徒などは、嘲る(🕙)ように「(♑)ふふん」(👰)と(㊗)答えたき(🤰)りだ(🎡)っ(🙆)た(🏎)。で、彼はそれっきり、誰にもそのこ(🍞)と(🤠)を言わなくなってしまった。
と、恭一にたずねた。
次郎の気持は、(🌕)恭一にはす(🔔)ぐわかった(🚀)。
と言(yán )ったきり(🕘)、葉(👷)書(🔤)(shū )を父にかえし(🎐)て(🥜)、二(🏪)(èr )階(🌰)にかけ(🥎)上(shàng )っ(🎉)た。
「おい、おい――」
(🔻)乳母のお浜には、次郎は、(🤫)それ(🏙)からも、たびたび手紙(zhǐ )を(🚋)出(🚃)し(😔)た。返事(💜)には、いつ(😰)もき(❓)まって、一番になれとか、(🎥)偉(🔇)い人に(🆗)なれとかいうよう(👾)なことが書いて(🎃)あり、また、それとな(✝)く、(🐘)今度の母と(🤕)の折合いがうま(🍀)く(🎿)行っ(👙)ているかどうかを、(🧘)知りたい(🔕)よ(🐇)うな文(🥋)(wén )句(🚗)(jù )が(☔)つら(👬)ねてあった。次(cì )郎は、(📭)しかし、(🚪)そのいずれ(🍃)にも、(🕚)た(🤘)いして心を動かさなかった(🛷)。彼は、そうし(⏱)た(🦅)手紙(zhǐ )によって、お浜の自分(fèn )に対(🏆)する愛情を(😐)十(shí )分に(📨)味(🈺)(wèi )わいながらも、すでに一(yī )段と高(🎞)いと(🚈)こ(👜)ろに立(lì )って、その中(🕔)の文句(⏫)の意味を読(🍱)もうと(🔈)する気持になっ(🥒)ていた。それはちょうど(💎)、多(🦉)くの大学(xué )生が故郷の母から来る(🖌)訓(xùn )戒の手紙(🎋)を読(📳)む(🐐)時の気持と、同じよ(🚒)うなもの(🈸)であったら(🥥)しい。
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