「僕(pú(🖱) )は五年生に友達が(🛐)いくら(⏲)も(👭)あるんだ(⛱)が、こ(⤴)れか(😟)らいじめないよ(🥙)うに頼ん(⛲)でおこうか。」(🐗)
次(🛒)(cì )郎と詩、――読(dú(🏳) )者(📸)の(⛑)中(🐡)には、こ(😬)の取(qǔ(💖) )合わ(🐕)せを(✔)多少滑稽だ(🧕)と感じる(🚵)人があるかも(🎞)知(zhī(💝) )れな(📜)い。なるほど(🍔)、次郎は、詩を解するには、これまで、あま(♋)り(📁)にも武勇伝的(de )であり(🐌)、作為(⌛)的で(⌛)あったといえるだろう。
「本月八日(rì )御地(🌑)に参上(🍬)(shàng )の用件(📙)これあり、その節(🌼)(jiē )は久々にて次郎様(yàng )にも(🧖)お目にかかり度、それを何(hé )よりの楽(lè )しみに致居候(hò(🤺)u )」
一(🙄)六 (⛺)葉書
一六 (🤩)葉書
「だいい(🤜)ち、(😴)弟(dì )の方が(👪)本田を相手(shǒu )にして(🏵)いな(🥉)いの(🦊)だろう。」
「大沢君(🈳)(jun1 )って(🤢)いう(🐇)よ。僕の親友で(🌨)、(🍺)同じクラスなん(👪)だ。」
「次(🙋)郎だと、弟だが…(🍣)…」
とにかく(🌛)、このことは(🍎)、彼が中学校の先生に(🍁)かけていた期待(dà(🔅)i )が大きかっただけに、彼(bǐ )をこ(👍)の(💒)う(😗)え(⛺)もなく淋しがらせた。そして、ある(🎸)先生の授(shò(🐲)u )業のおり(⛵)などは、(🚉)その時間じ(🛥)ゅう、小(🤲)(xiǎo )学校の教(🚣)室で権田原(🤝)先(😖)生に教わっ(🌺)ていた頃のことを(⛏)思いうかべて、筆(bǐ(🚍) )記(jì(🙆) )帳(🍭)にそ(💋)の似顔をいくつ(⛩)も書(shū )き並(bì(🚷)ng )べて(🔛)い(😵)たことさえあ(⛓)った。しかし(🧟)、一ヵ(👈)月(yuè )、二(èr )ヵ月(yuè(😸) )とたつうちに、中学(💾)校と(⛽)い(💨)うと(🚫)ころは、どうせそう(👱)したものだ、と(👴)諦(🖇)める(😦)ようになり、そ(🎓)の(🌭)淋しさ(🕹)も、(🖲)いつ(🎹)とは(💧)な(💷)しにう(💎)すらい(📵)で行っ(🚦)たのだった。
「(👒)ふうむ、そうか(🗒)。」
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