日本《気持ちいい クンニ》2行目ライン
気持ちいい クンニあらすじ
朝倉先生(🚪)は(😜)、し(❤)かし、どんな悪い状態があらわれて来ても、すぐその場(chǎng )でそ(🍿)れを非難することがなかった(🗃)。すべて(🌰)をいちおう成り行きに(😰)まか(😼)せ、(🕒)行(💫)くところまで行(🏆)かせて(🔛)おい(🎋)て、あとで、――たとえば食後(🍩)の雑談や(🌺)、(💞)夜(😣)の集(jí )まり(🥑)などの際(jì )に、――それ(🌜)を(🅿)話題(tí )にして、(🍰)みんなと(✈)いっしょに、その原因結(💵)(jié )果(☝)をこま(🆑)かに究明(💘)し、その究明をと(💷)おし(⏸)て、共同生活の基準になる(💡)よう(🈷)な原(yuán )則(zé )的な(😤)も(💴)のを探求す(🐦)る、と(👓)いった(😆)ふうだった(㊗)のである(🚙)。
(🍳)次郎(🐞)は(😼)、すぐに(🔌)は、その意味(🍥)がのみこめないで、きょとんとしていた。する(📗)と、先生は(🏈)、
「そり(✳)ゃ(👇)あそ(👱)うだろう(👪)。それがあらわ(🕧)れるの(💶)は(🤞)まだ(🔺)早い(🎻)よ。」
コーン、コー(🆔)ン、――コー(❕)ン、コーン。
先生の言(yán )葉の調子(🥝)は、はげしいと(🏫)い(🕒)うよりは、むし(🛷)ろ(😕)悲(🚦)痛だ(🌫)っ(🚲)た(🕕)。
先生は、次郎(láng )の顔を見る(🖍)と、(🆔)手帳を(😰)ひらいたまま、たずね(💉)た。
そ(🖖)れ(🎊)は第二(⏩)の笞(chī )だった。しかも、第一の(⛳)笞よりは(♓)るかにきび(♒)しい(🎖)笞だった。
(⛩)この一週(👶)間は、塾生たち(🌞)に(😉)とっては、まったく奇妙きみ(🎞)ょうな(🎃)感じのす(⏰)る一週(zhōu )間(🏦)だ(👦)っ(🐨)た。朝(cháo )倉先生(🉑)夫(🌚)妻(qī(💥) )も、次(👱)郎も、生活の細(🐵)(xì )部の運営(🤪)に(📽)ついては、(🛍)自分たちのほうか(🍓)らは、何ひと(🎉)つ指(zhǐ )図さしずを(✉)せ(🙋)ず、また、(🍴)塾生(🕛)たち(🔨)から何か(🚱)たずねられても、(🤫)「(✳)ご(⛏)随意ずい(🎉)いに」とか、「適当(dāng )に考(kǎo )えてやってくれたまえ」とか、「み(🌝)んなでよ(🐒)く相談してみる(🐜)んだ(🖨)な」(🍙)とかい(😅)っ(🐜)たよ(👒)うな返(🎻)(fǎn )事をするだけだった(🖐)ので、とかくかれらはとま(🦔)どい(🚑)し(⛓)た。中には(🍋)、それをいいこ(📢)とに(🥈)して、ず(🌗)る(🧢)くかまえ(👊)る(💑)も(🤧)のもないではな(🔍)かった。その結(🗂)果、むだとへまとがつぎつぎにおこり、か(📹)れら(🙄)の共(🐯)同(tóng )生(shēng )活(💧)の(🛶)すがたは、見た眼めには(🌡)決(jué )していいも(🧕)のでは(👫)なかった。時に(🆑)は、不規(guī )律と(💠)怠(🥏)慢(mà(🌮)n )たいまんだけが塾堂を支(zhī(🥤) )配(🌬)して(😮)い(💍)るの(💊)では(🤘)ない(👊)か、と(🔙)疑われるような場面(miàn )もあり、もし学(📜)ぶことよ(🌮)りも批評すること(🍂)により多(❗)くの(🌑)興味を覚え(🤦)ている参(➿)観(🐫)(guān )者がたずねて来たとしたら、その人は(🛡)、批(🕎)評の(💹)材料をさがすのに、(💙)決し(🔌)て骨は折れなかっ(💟)たであろ(🦌)う。
と、(🙅)朝倉(📃)先生は(🗄)、(🏢)まじ(🍵)まじと次郎の顔を見ながら、
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