(🤬)次郎(láng )は、先(xiā(🗂)n )生(💹)(shēng )の言葉(yè )がま(👾)すます激しく(😖)なっていくのに(🔶)おどろ(🔝)いた。先(xiā(💱)n )生(🔜)は、あ(🌲)るいは、昨日の入塾式における平木中佐の(⏸)影響(🧀)えいきょうから、(👸)でき(🤰)る(🦁)だけ(💵)早(zǎo )く塾生(shēng )たちを救い出そうとしてい(🍻)られるのかもしれない。し(🕚)かし、それ(🐃)にしても入(🧥)(rù )塾し(🚗)たば(🔛)かりの青年たち(🍘)に話す言葉としては(👨)、あまり(🤡)にも激しすぎる。これ(📧)ではか(🦎)え(🙁)って逆効果(📗)(guǒ )を生(shēng )むのではあ(〽)るまい(📸)か。
朝(cháo )の行事(shì )は、まず(✉)室内体操には(🦁)じまった。そ(🛏)れは友愛(ài )塾のために特に考(kǎo )案(🛍)(àn )された(🏦)も(🐡)の(💘)で、その(🕰)指(🈚)導も指揮しきも次(cì )郎の役割(gē )だ(🤤)った。体(tǐ )操がす(💜)むと、朝(💿)(chá(⛑)o )倉先生の合(hé )い図で静坐せいざに入った。これは就寝前の(😘)静坐(zuò(👅) )にくらべると、い(📌)くぶんな(🕊)がかった(💣)が、それで(🕖)も、せいぜい十四(sì(🥖) )五分(🎷)ぐらいだった。次(cì )郎(🛷)は、今朝も足(zú )音(yīn )を(🐊)しのばせなが(🗨)ら、(🐇)塾生たちの(🚟)姿勢(🍮)を直し(😩)てやった(🔛)。
朝(🐅)倉先(😤)生は、それっき(🎊)り(🧝)口を(👟)つぐんでいる。次(cì )郎は(👛)いよいよ不(bú )安だ(🥩)った。もし先生の話がそ(🔡)れで(🛁)終わ(🌿)っ(🧛)たとすると、(👎)大河に対し(🤔)て(⏬)はむろんの(😶)こと、あ(🤴)とでほん(🦀)と(💶)うのことがわか(🈂)った場(💍)合、他(🙂)の塾生た(💰)ちに対(📫)(duì )しても(♑)、このままでは決(jué )していい結果を(⏰)もたら(🕵)さないだ(🥐)ろう(🈲)。
と(👵)、先生(shēng )は、か(⛑)なり(🐰)間をおいてか(🐃)ら、(🎻)つづけた。
「何しろ紳士(✉)しんしだ(🌔)から(📅)ね。」
食(shí )後(💨)には(🕤)、みんな卓についたま(🏬)ま、雑談的(🙁)に感想(🐓)を述べあっ(➕)たりする時(🍥)間(jiān )が設(🦖)け(📶)られていた(⬜)。次(😪)(cì )郎は、その(🕕)時間が来る(📒)のを待(dài )ち(🦉)か(🧘)ねて(❗)い(🤝)たよ(🎺)うに立(✒)ちあ(〰)がっ(💺)た(👈)。そして、みんなに今(🥐)朝の起(🎳)床の板木のい(🕳)き(🔻)さ(🙂)つを話し、最後につけ(🤓)加えた。
(🎋)道江と(🛂)い(🤭)う一女性(😴)が(🖇)、間も(🗞)なく(🥑)、自分(fè(🆒)n )の目のまえに現われ(💣)る(🚥)という(🔜)小さなできことの予(yǔ )想(xiǎng )、――大きな人(rén )間社会(huì )の運行うんこうの中では(☝)、ま(🚈)っ(🕓)たく(😓)どうでも(🌕)いいよう(⬇)な、(🚽)そうした(🍟)小さ(🐑)なで(🍐)きごとの予想(🧔)よそうが、どうしてこれほどまでに自分を(🥝)まごつかせ、自分(fèn )の不(🎯)断の心(💫)の修練(🦅)を無力にす(🐻)るのか。どうして(🛒)、現在友愛(🚑)塾にお(🦌)おいかぶさ(🧥)っている(🚪)深刻な(🎚)問題以上(shàng )に、自(zì )分の心をなやますのか。女(nǚ )性とは(🐺)、恋(🐇)愛れんあ(🎴)いとは、いっ(🐨)たい何だ(🍥)ろ(🚺)う。それは、これまで(🍌)自分が(🥍)考(💦)(kǎo )えて(🛅)来た人(🐞)間生(shēng )活の秩(zhì )序(xù )とは(🈸)、全(🐤)(quán )く(🔐)次(💣)元(yuán )のちがった秩(zhì )序に(🥨)属するもの(🍣)だろうか。
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