彼はそんなふ(🚛)うに思った。また、お芳(💉)(fā(💴)ng )との(♏)関係についても、乳母やはい(🈺)つまで自(zì(🌗) )分(📝)を子(zǐ )供だ(🖲)と思(📖)ってい(🌋)るんだろう、という気(qì )が(🛃)していた(🐓)。尤(yóu )も、この気持(chí(🛁) )のなかには、(📠)何かしら(🕣)、まだ割りきれないものが残っていた。ゆ(🏊)さぶると、底(📵)から、に(🍬)がいものが浮いて来そ(🏄)う(🚩)な気さえした(♿)。「(⏬)一番」(🎌)や「(🦁)偉い人」(🍲)を微(♒)笑(💜)をもっ(😞)て読(😑)んで行(✊)く彼(🍻)も、(🍪)「今(🚠)度(dù(🌆) )の母(mǔ )さん」(🏭)のくだりになると(🔼)、だから、いく(🏳)ぶん(🥨)顔がひき(👉)しまって(🍅)来た(👻)のである。
(❇)みんなは(🏡)一せいに恭一(yī )を見(🕜)た(🚆)。恭一(yī(❕) )の(🛹)青(🐜)ざめた(🐴)顔は、今度は(🙄)急に赧くな(🦑)った。
彼(bǐ )に(🎰)とっての最(🅾)も大(dà )きな(🎟)失(💡)望は、彼(㊙)の教室に出(🌁)て来る(🍃)先生の中に、権田(🚯)原(🆒)先(🥞)生のような人(🗯)を、た(🎪)だの一人も、見出せ(📺)なかった(🎾)ことであっ(🚡)た。彼の(🅰)眼(yǎ(🔘)n )に映じた中学校の先生とい(✒)うのは、小学校の先生にく(🔺)ら(🌟)べて、(🕔)何(hé(🤡) )か専門(mén )ら(🚫)しいことをほ(👓)んの少しばか(🐡)り(🎤)よ(👤)け(🐇)いに知っている(✏)だけで、およそ人間らしいところを少(shǎo )し(📧)も持(chí )合わせない(👲)人(🏑)達ばかりだった。貧しい知識を(🥘)教室で精一ぱ(🗃)い(🏠)にしぼり出(♈)すこと、(🖤)点(diǎn )数や(🖌)処(🧤)罰(🤕)(fá )で生徒(✌)をおどかすこと、(⏭)こ(🌴)の二つの外には、用(🐇)はないとい(🍡)った顔をしている人間、それを次(🏹)郎(❣)は中(zhōng )学(🖱)校(xià(🛂)o )の先生におい(👗)て発(fā )見した(📯)のであ(🚀)る(🍝)。
「次(🚻)(cì )郎ち(😕)ゃ(👧)ん、大沢君(🐋)って(🕝)、偉(🦂)い人だと思わない?」
「その新入(rù(👈) )生、ちびのくせに、い(🤧)やに落(🎩)ち(📴)つい(🦋)てい(🖖)たっ(🧑)ていうじゃな(🔥)いか。」
(自(⛴)分は、大(🧣)沢(📼)に(🌃)、心(xīn )に(🤸)も(🐩)ない偉が(🥂)りを言(yán )ったつもりは少しもなか(🛬)っ(🏤)た(😫)。しか(👎)し、(🐡)自分(🚳)の言(yá(🚭)n )ったこと(💼)に、ほんとう(🌞)に(➗)自信があった(📿)かというと(🚿)、そ(👑)う(🐜)でもなかった(🧔)ようだ。)
「(🥠)しかし、下(xià )級生(shēng )をバ(🐏)ック(🥨)して五年生(🌬)に対抗す(🚡)る(👸)のは、(💹)や(🏯)ぶ蛇だぜ。来(💽)(lái )年は僕らが五年生だからね。」
二人(rén )は、それか(🥅)らも、し(🔡)ばらくは大(dà(😙) )沢の噂をし(🎽)た。次郎(láng )には、「親爺(😜)」という綽名が、いか(🐕)にも大沢(zé(📈) )に(🛂)ぴっ(📛)たりしているように思(sī )えた。そし(✌)て、そん(🍊)な友達(💻)をもっている恭(🐣)(gōng )一を一層(céng )尊敬したく(🔨)なった。同時(shí )に、彼の昨日から(⛓)の気(qì )持が次(💸)第(dì(✝) )に(🅿)明るく(🔩)なり、これからの闘いが非常に愉(yú(➿) )快(kuài )な、力強い(📘)もののように思(sī )えて来たのである。
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