彼は、い(🦁)つとはなし(♉)に、そんな気(🔥)がしてい(⛄)た。は(💂)っきり意識(🚅)(shí )して、そうな(🎈)ろ(👽)う(🕟)と努め(🏃)たわけでもなか(♎)ったが、中学に入学して以来、日(📂)(rì(🖐) )一(📋)日と、(😵)母や(🥧)祖母(🏙)の問(wè(📥)n )題(tí(🎿) )がその(📒)深刻(👳)(kè )さを減じて行き、こ(🌜)のごろでは、よほどのこと(🏼)がないかぎり、たいし(💻)て気(qì )にもかから(🍰)なくなって来(lái )たので(🔣)ある。それは、たしか(🙂)に(⬆)、中学(xué )校と(🀄)いうものの(🚴)空気(👈)(qì(🙀) )が、彼にい(🐓)ろい(🚮)ろ(🕠)の新(🍒)しい問題(😎)をあたえ、彼の関(🎻)心を、急(😟)に家庭以(yǐ )外(🍯)の世(😈)界にまで拡げてくれ(🍦)た(🚢)結果(😷)(guǒ )にちがいなかった。その意味で(🐔)は、中学校というところも、尊敬すべき(🌩)先生がいるいないにかかわらず、人間を(🍸)成(🕘)(ché(🌉)ng )長さ(🥎)せる何かの魔術(shù )をも(🕍)ったと(🍓)ころ(👘)だ、といえるであ(🚴)ろ(🙈)う。
と言(🥜)った(🖤)きり(♊)、葉書(shū(😿) )を父にかえして、二(❗)(è(🐫)r )階(🧀)にか(💦)け(📚)上(🚛)った。
「むろんだ。個(gè(🅱) )人(rén )の問題じゃつまらんよ。」
(🐤)次郎は、(🕥)三つ(🚚)ボタ(😑)ンが自分を追(zhuī(🚼) )っかけるのを、演(🔗)説し(💒)た生徒がとめて(👳)いるんだな、と思(♟)いな(📃)が(🚛)ら、足を早めた。
彼(🚏)(bǐ )は(🤡)、いつの間(🦑)にか、演説で(🕗)もす(🐋)るよ(🤧)うな態度(dù )になって、つ(🌼)づ(👖)けた。
諦(😑)めると(🤷)いえ(⏮)ば(😣)、(🍧)彼は家庭(🥐)でも、お芳に愛(ài )し(🦓)てもらうことを(😢)、もうすっかり諦めていた。同(🈹)(tóng )時に、お祖母(🔦)さんに対しても、これまでのよ(🤨)うな、わざとでも反(fǎn )抗して(😇)みたいという気持はなくなってい(🍕)た。
次郎は、も(👌)う、食ってかかる(🛹)よ(💁)うな勢いだ(🌂)った。
何より(🙄)も(🛀)彼がなさけなく思ったの(🥎)は、彼の同(🏏)級(㊙)(jí(🥥) )生(shēng )が――竜一や源次(cì(🏎) )ですらも――彼と親(🔪)しくして(⚾)いると(📏)ころを上級(jí )生に見(🌁)(jià(🌓)n )られると、妙(miào )に(🔌)そわ(👮)そわし(💙)て、彼(🕴)のそばを離(💘)れようとす(🌋)るこ(🐆)と(🏆)だ(🐂)った。彼はすぐ彼(😠)(bǐ )らの(🕠)気持を見ぬいた。そし(🆓)て心の中(🎙)でひどく憤慨(kǎi )し(📢)た。思(sī )いきっ(📤)て(🦈)彼(bǐ )らを面(miàn )罵してやろうかと思ったこ(🏆)と(🚓)さえ何度(🦁)(dù )かあった。しかし(🗃)彼(✋)はいつもそれを思いと(🧛)まった(🎟)。
五年生の一人が叫(jià(🎂)o )んだ。そ(😥)れは三(sā(🏨)n )つボ(✍)タンらしかった。次(🌍)郎は、しかし、ふり向(🧓)きもし(✈)なか(🦀)っ(🐂)た。
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