日本《子供 に フェラ》2行目ライン
子供 に フェラあらすじ
「いたずら(🥐)？ 僕、馬田がど(🤛)んないたずらをしてい(👯)たか知(zhī )ら(🕰)な(🚌)い(👿)よ。僕は(🔸)、馬田が橋のところに立って(🔚)道江さ(👠)んが(❎)走って行(há(👧)ng )くのを眺めていたので(🚭)、変だと思っ(🏖)ただけさ。」(🔆)
次郎は、まだ涙のすっかりかわききれ(✡)ない眼(🐓)を見(jià(⚪)n )はってたずねた。
「よく(🐘)はないんです。し(😴)かし、(🔕)仕方がないでしょ(🏐)う。」(🤷)
「(➡)朝倉先生(shē(📠)ng )が(🚑)待っ(🛷)て(🤞)おいでだ(👔)。」――昨(💌)日父にそう言われ(🍽)た(📊)ことが、彼には一日(rì(🏫) )気にかかっていた。しか(😀)し、なお(💈)一層(céng )気(😓)に(🐤)かか(🗓)っていた(👁)のは(🚁)、血(xuè )書(🍠)を書(shū )いた自(zì )分(fè(🥐)n )のことを先生が「(🏖)かわ(🐍)いそうに」と言われた(😂)というこ(🍈)とだった。最初この言葉(yè )を父の口をと(🚜)おしてきい(✅)た時には、それ(🛵)があまりにも予(yǔ )期しない言葉だったために、た(📓)だ面(🤘)(mià(🏂)n )く(🤖)らっただけ(😺)だった。し(🐩)かし、彼(bǐ )にと(👚)って、朝(cháo )倉(🈁)先生の言(🤫)葉は、と(⭐)りわけそれが彼(🥗)自(zì )身の(🐋)ことに関し(🧛)て発せ(💧)ら(🥎)れた(🔯)場合、どんな片言(⛎)隻句せ(🥦)きくでも(🙅)、軽い(⭐)意味をもつもので(🎙)はな(😩)かった(♎)。彼(bǐ )はそのあと二階(jiē )にねころんで、ひとりでいろいろ(🎆)と(📨)考えてみた。言葉(🐭)がありふれた簡単な(⛳)ものだっただけに、かえっ(🙍)て意味(🏒)がつ(📶)かみにく(🤫)かった(🔮)。も(🔺)しそ(⏺)れが(🐺)世間普通の(⏬)人の口をもれ(🛑)た言葉だったら、血を流(😣)した自分に対する同情(🌁)の(🤾)言葉とも解されよ(🔷)うし、また県当局という大きな相手を向こ(🤫)うにま(🚖)わ(✳)し(⛓)たことに(🅿)対(📳)するあわれ(🧒)みの言(👒)葉とも解さ(🚳)れよう(🍓)。しか(🔴)し朝(🐦)倉先生(🐽)が(🕢)そんな甘いお座なり(🕕)を言われ(📖)ようはず(📠)が(👕)な(💓)い。先(🈲)生(shēng )の(📝)愛情は(😤)もっ(⬛)と深(shēn )い(🚯)のだ。先(xiā(🗓)n )生の言葉(🚐)の奥にはい(🐀)つもきびしさが(🐊)あ(⏭)る。われわれの心(🐗)を(🦌)むち(〽)打って一(yī )歩(bù(⛺) )前進せしめないではおかな(🍥)いきび(🛡)しさが(🧣)ある。先生(🎈)はあるいは自(📃)(zì )分を始(📌)末に負えない飛(fēi )びあがり者だと(🔤)思(🙃)われた(💉)かも(🕊)しれな(🗻)い。「か(📯)わ(📒)いそうに、己を知らないの(💿)にもほどがある！」それが先生(shēng )のお気(qì )持だ(📨)ったのではあるま(🍼)いか。
「話(huà )って何(hé )だい。」
「(💫)君(📩)自身で？」(♑)
「まず、平尾と(🍎)同類項(🅱)だろうね。」(💰)
馬(mǎ )田(🙊)はあざ(🌜)けるよう(🙀)に笑った。
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