日本《ホモビ 無料》2行目ライン
ホモビ 無料あらすじ
しかし、(🐗)彼(🐌)は、(😙)血書(shū )が(🍉)次(🍀)郎によ(👂)って(💒)書か(⛷)れたということを(🖋)誰(shuí )にも発表(🕧)する気に(🏳)まだなれ(😤)なかった(🦔)。そ(💋)れは、彼(👥)の自尊(zūn )心や競争意識が何という(🦁)ことなしにそれ(🚗)を許さな(😉)い、と(🔬)い(🌚)うだけではなか(🔇)った。彼(🛋)(bǐ )にと(🔕)って大(dà )事(🔙)な(🚳)ことは、ストラ(🏺)イキの場(chǎng )合(hé(📅) )のこと(😁)だ(👫)っ(🍰)たが、万一に(🎄)も(🌠)、(😋)そ(📆)れ(⛰)を(🧞)発表したために、次郎(láng )が捨(shě )鉢すてばちになり、進んで(🙀)ストライキの主(zhǔ(👟) )導権をにぎるような結果になってし(🐝)まっ(🍬)て(🔙)は(🌗)、つ(🧘)まらない。次郎は徹(chè )底的に(😹)や(🈁)っつけなけれ(🚂)ば(🎊)な(🔳)らない(🤜)が、それに(🚺)は、(⛴)彼をあ(🚯)くまでもストラ(👎)イキ反対(duì )の立場に(♉)立(🦉)たせておくことが必(bì )要で(💂)ある。最後(hò(🎌)u )まで彼を(🏯)反(fǎ(🔽)n )対(duì )の立場に立(lì )た(🍓)せておき、いよ(📦)いよストライ(⭕)キ決行(🐭)と(🔼)いう(😩)場合(hé )に彼が逃げをうったら、そ(🖲)の時こそ血(⛱)書(🤕)のことを(🔇)暴(🚃)露すべき(📵)だ。血書まで(🙌)書い(🤙)て人を煽動し(🐕)て(🐤)おきながら、自分だけ逃げ(🥥)るとは何(🌪)と(🦗)いう卑(😭)劣(liè )さだ！ (🚙)みんなはそう言って彼(♎)(bǐ )を責(🏩)(zé )める(🕉)だ(🌍)ろう。それに、ど(👪)んなに彼が逃げを打(dǎ )とうと、学校当局や県庁(⬅)が、血(🥝)書を書い(🔗)た本人(rén )を(🏀)主(🎛)(zhǔ )謀(🍿)者(🍝)と認めないはずはないのだ(🔨)か(🤹)ら、い(🧛)よいよ面(miàn )白(bái )い。――馬(mǎ )田(🙁)の考えは(🔏)頗る念入りだ(🥧)った。彼がそ(🚈)れ(🙇)ほど(💯)まで(🔗)に次郎(🍬)に反感(✴)を持つようになった最も大きい原(🔖)因(yīn )が、道江(jiā(😻)ng )にあったことは(📛)いうまでもな(🔠)い。
「(🥗)僕(😂)、馬田と同(😽)(tóng )じ(🏭)クラスですか(🚋)ら、毎日(💒)(rì )いっしょに帰(guī(🐺) )ろうと(✨)思(sī )え(🤚)ば帰れるんです。」
四(sì(🐣) )人の(🕰)報(bào )告は(🤺)、みんなを(♐)ふき出させた(😹)り、(✝)憤(🏼)(fèn )慨させた(🐡)り、不安(🍇)がらせたりした(🧞)。しかし、ともか(🏟)くも血書(shū(💳) )が県(🕓)庁に差出(chū )され(😙)るよ(🛣)うになったとい(💡)うこと(🖌)で(🌫)、一(➗)応(yīng )納(nà )得(⛵)(dé )なっと(🚿)くするよ(😲)りほかな(💂)かった。校(xiào )長が教頭(tóu )から紙(🕴)片を受取ったあと、(🌟)急に様(yàng )子(zǐ(✊) )が変(🔄)ったとい(🔽)うこ(😸)とについては、四(🎡)(sì )人をはじめ(😤)み(🌭)ん(🏥)なも不審(shě(❕)n )に思い、う(🍶)まくペ(🥔)テンにかけら(🆒)れた(🔯)のではな(❤)いか、(⚫)などというものがい(😕)たが、事情は間(🔲)も(🧤)なく(🎬)判明し(⭐)た。それ(👆)は、教員室で先生たちがひそかに(⏱)話(🧑)しあ(💉)っ(🏠)てい(🥎)ることが(🦌)、給仕の口(kǒu )をとおして、(🚦)い(🙅)ちい(🔷)ち生(🛁)徒の(⏬)耳にはいって(🚜)来(📼)たからであった。
「そり(😘)ゃあ、道江(🌈)さんがここか(🍓)ら(🕐)学校(xiào )に(🏦)通うのはいい。そうする方が一番いい(🥠)と思(sī )うんだ。しかし、学校の行(háng )きかえりに(🐵)、次郎(lá(⏳)ng )君(😄)が道江(🚭)さんの用(yòng )心(xīn )棒(⏮)になるの(😦)はどうかと思うね。」
四(🚉)人(🤘)(rén )の報(🌿)告は(🎈)、みんなをふき出(chū )させたり、(🤥)憤(fèn )慨させ(🎯)たり、不(bú )安がらせたりした。しかし(🌻)、ともかくも(🔈)血書(👀)(shū )が県庁に差出(📃)(chū )されるようになったということ(🏍)で、一応納(nà(🔷) )得なっとくするよりほかな(😽)かった。校長(zhǎng )が教頭か(🔽)ら紙片(🧔)を受取ったあと(🚞)、急(😧)に(💔)様子が変ったというこ(🧢)とについては、四(sì )人をはじ(😽)め(👁)みんな(🕚)も不審(shěn )に思い、うまく(😠)ペテンに(🚍)かけられたの(🎟)ではない(🎽)か、などというものがいたが、事(😣)情(qíng )は間もなく判明(🏣)した。それは、教員(🐾)室(shì(🍼) )で先生(😓)たちがひそかに話し(⚡)あっていることが、給(gěi )仕(💳)の口をとおして、(🌸)いちいち生徒(tú )の耳にはいって来(🏮)たからであった。
「どうしてっ(🤕)て(💹)、(🍝)負(fù )けることわ(🚒)か(🕐)っているじ(📦)ゃあり(👛)ま(🐏)せんか。男と女で(⛩)す(🚕)もの。」
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