フェラ 動画《インクリ と は》2行目ライン
インクリ と はあらすじ
次郎は、ぐらぐ(❣)らと目(😡)ま(🏦)いがするような感じ(🕺)だ(😻)っ(⬅)た。徹太郎は、(🐳)いつになく沈んだ調子(😗)で、(🥣)
「こま(🕗)るわ(💌)、あたし。」
そ(👁)の時(shí(👮) )、教(jiāo )員室との間の戸がが(🛸)ら(😒)りとあいて、教頭の(🎱)西(🌧)(xī )山先(🐁)生がはい(🧙)って来た(🧀)。西山先生(🛬)は(🐴)、三(📃)角形の(🚷)まぶたの(🔽)奥に(🛄)小さな眼をいつ(🌩)も鋭く光らせている(👄)先生(shēng )だった(🔶)が(⏳)、こ(🥑)の時は(🛏)いやににこにこしていた(♏)。手に小さ(⚓)な(📕)紙片をもっていた(🛰)が、それを默っ(🔐)て校長に渡(🔓)すと、す(🥋)ぐまた教員室の(😍)方(🤑)にひきか(🛴)え(🏊)した。校(🥠)長(🚁)はその紙(zhǐ )片(piàn )を見て何(💙)(hé )度もうなずいた。そして、それをもみくちゃにして机の(🤥)下(🗣)の塵籠ち(😚)りかごにな(⏬)げこむと、今(jīn )までとは(📑)うっ(🐳)て変っ(✋)た落ちつ(✈)きぶりを見せ(〽)、ゆったりと椅子に腰(🅰)をおろし(🤖)ながら(🏢)言った。「(🛁)そうむきになることはない。私(sī )はさっき(🌪)も言った(🐥)とおり君らの気(💃)(qì )持には十分同情しているんだ。君らが血(💝)を流して書いたも(🐥)のをまるで(🦉)むだにするなんて、(🚹)第一、人間とし(🚌)てそんなことが出来るも(🕰)のでは(🚾)な(🍦)い。幸(🆑)い(🎷)今(jī(😛)n )日(📙)は(📓)県庁に出掛(guà(🙊) )る用事も出(chū )来たし、知事閣下に直(zhí(🚾) )接お(👅)目(🚹)にかかれるかど(🕑)うかはわからないが、学務課まで(😧)に(🏈)は(🙏)こ(🎙)の願書(shū )を必ず出してお(🧤)く(📟)よ。そ(🔛)れで、今(💠)度は私(🙃)(sī )の方から君らに願っておき(🥉)たいが(😯)、(📙)どう(🐳)か(🥏)みんなが落ちついて(🌁)教(jiā(💴)o )室に出る(🌚)よ(⛔)うに(🏩)して(🎁)くれた(🗑)まえ。変にさわいだりして知(zhī )事閣(🍩)下(🧡)の(🌛)面(🐤)目をきずつけるようなことになっては、何もかもぶちこ(⛱)わ(🥠)しになるんだか(🏿)ら。いいか(🖇)ね。
そ(🔮)れか(♈)ら田上と校長との間に、二(è(🍤)r )三(sān )押問(wèn )答(dá )があっ(👚)たが、校(🌻)長(💙)(zhǎ(🔢)ng )は(⏲)同(➖)じこと(🔛)をく(🆚)りか(🈸)えしてはため息をつくだけで、一(🔜)向らち(😯)があかない(💇)。四人の(🖐)うちでも比較(📇)(jiào )的気短かで、ぶ(🔒)っきらぼうの新賀(hè(🤡) )は、たまりかね(✨)た(💴)ように(💰)言った。「では(📩)、(🚻)その(👽)願(🎌)書(🥒)(shū )はお返し下(🌑)さい。僕たち(⚪)で直接知(zhī )事さん(🎷)に差出しますから。」すると(🦗)、校長(zhǎ(💞)ng )は(🐛)、いきな(🈺)り血書(🤐)(shū )をわしづかみに(🌾)して(🏒)、(🏋)大(dà )あわて(🍮)でそれを、か(🥡)くしにつっ(😀)こんだ(🏫)。そしてもう一度椅(🐗)子か(👌)ら立(lì )ち上(☝)り、右手(📭)を顔(yá )のまえに立て(🥅)、まる(🌕)でばね仕(shì(🚢) )掛のようにそ(😍)れ(🖐)を左右(🦕)にふった(🤬)。何(hé )か(🗨)言お(🏗)う(🔃)とし(🛎)ているら(🐿)しか(🔭)ったが、四人の耳(ěr )には(🎭)ただ「うん、うん」と(🈁)きこえ(🔱)るだけだった。梅(méi )本(⛴)の言うとこ(🥗)ろで(📀)は(🚕)、(🧝)校長(⏪)の鼻がも(🍋)っと烈(🛁)しく上(shà(🉐)ng )の方に移動(dòng )したように見(jiàn )えたの(🏮)は、その時だったそ(📭)うである。新賀は(🏋)す(📘)っ(🔡)かりおこり出(📜)(chū )してし(🙀)ま(👼)った。彼は(💿)それ(🥍)ま(🚬)でみんな(💃)のう(💖)しろの方に立っていた(🐯)が、いきなり(🧗)田上を(🏟)つき(🚂)のけ(👛)る(📦)ようにして校(xiào )長(zhǎng )の机(jī )のまえに寄(jì )っ(🗻)て行き、(🕵)乱暴(bào )に手をさ(🈺)し出(🖌)しな(⭐)がら言っ(📗)た。「その願書はわれわれの血でそめた(⛑)もので(🏄)す。それ(🈲)を(🔄)むだに(⬇)は(🕒)出(chū )来(🗒)ません。返して下さい。」校(xiào )長は、(🕉)しかし、(💌)ただやたら(🐍)に手を(🏦)ふ(👊)っ(🥨)ているだけだ(🍒)っ(🎤)た。
(🍀)校長(🤣)(zhǎng )室がひっそりし(🔻)ているのにひき(🚬)かえて、教員室は(⏹)何となく落(🤮)(luò(🤽) )ちつきがなかっ(🥔)た。三(🚆)人(rén )、五(wǔ )人と(🚍)かたまって(🏄)立ち話をして(👭)いる様子が、あけ放した窓から、いつも生徒た(🚖)ち(🕺)の眼にうつ(🧚)った。また四(sì )年や五(🏤)年(nián )の教室(🌚)に出(🅿)て来(lái )る(🎱)先(xiā(👕)n )生(shēng )たちの態度(😫)に(🕗)も、ふだ(🙌)んとか(🥒)なりち(🎱)がったところがあ(🌎)った。い(🌅)つも駄じゃれ(🕺)を(🐁)とばす(🐱)の(🍚)を(🛩)得意にしている先(xiān )生(shēng )が(🖥)いやにまじめだっ(🌔)たり、(🍂)これ(🏺)まで教科(🧙)書以外(wài )の話なんか一度もしたことのない先(🗄)生(📮)が、とってつ(😡)けたように(♏)、修(xiū )身(shēn )めいた話(🕌)をし出(🎮)したり(🥜)、また(😪)中には、変(biàn )ににやにやし(⛑)ながら、「こないだ大(dà )垣前校長からお手紙をいただいてね(🚗)。」と、その手紙の中に書(shū )い(👘)てあった(💃)という一二の文句を引き出し(😦)て、前校(xiào )長をほめ、(🆒)自(zì )分(fè(🌿)n )と(🤞)前(qiá(🙊)n )校(🤱)長(zhǎng )の間には何(🌼)(hé )か特別の関(wān )係(👔)でも(🚉)あったかのようにほのめかしたりする先生も(🍵)あ(🧚)った。すべてこういうことが何を説(⛅)(shuì )明してい(🏒)るかは、生徒たちにむろん(💈)わかりすぎるほどわかっていた。だから休み時間に(🌁)なる(🔎)と、彼(🕯)らはそ(➖)れ(🅿)を材料にし(⛴)て先(xiān )生(🐯)た(💾)ちの品(📻)定めをするの(🖤)に忙(má(🎍)ng )し(🤔)か(🛺)った。こんな場(🖼)合(🏈)、いつも(🅿)奇抜(🤶)な思(🕒)いつきをやるの(🔀)で人(🏻)気のある五(🥃)年の森川と(🎳)いう生徒は、四年(nián )と五(wǔ )年の各(gè(📺) )教室(shì )をまわってそ(🌦)の(🍥)品(⏸)定(dìng )めをきいてあるいていたが、(😤)昼休(❕)(xiū(🙍) )みの時間には(🐥)、(🐭)もう校(👖)友(🐧)会事(🏿)務室の黒板(bǎn )に「教(🔶)員適性審査採点(diǎn )表」というの(🔢)を書(🅱)きあげていた。校友会事務(wù )室は、生(🏁)(shē(🐻)ng )徒控所の横(📪)の小さな(🦔)室(shì )で、(🚇)間はガラス戸で仕切って(🦉)あったので、控所から(📤)はまる(🐜)見えだった。校友会の委(⏲)員(yuá(🌞)n )た(🎁)ち五六(liù(🍏) )名(✖)(míng )が中でわい(😓)わい(🕑)さ(🤷)わいでいる声(🌐)を(🥩)き(🐙)きつけ(🍒)て、(📕)ふだんは遠(⏯)慮しが(📔)ちな一二年の生(shēng )徒たちまで(🕧)が押しよせて来たが、その採点表の(📡)左の端(🚚)に(🎁)は、馬(mǎ )賊、チ(🧦)ャップリ(📗)ン、か(📳)まきり、あざらし、(⭐)おでん、(💓)花王石けん、(🗂)長(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といったよ(🔟)うな先(xiā(📆)n )生たちのあだ(📃)名(míng )が縦にならんでおり、(👖)それに括(🚪)弧かっこして受持(chí )学科名が書(shū(📽) )いて(💧)あった。そして、(📤)その右(🏤)に点(🥌)数(shù )欄と備考欄とがあったが(📜)、点(diǎn )数欄(🆕)には五(🏤)点と(🍇)いうのが一(yī )つ(🤞)あ(🤟)るきりで、あとはみな(🌷)四点以下だった。零(👢)点はさすがに一つ(🌌)も(💦)なかった。備(bèi )考欄には、「品性(xìng )下(🍙)劣(🎀)、御殿女(🉑)中の如し(🔄)」(😝)とか、「駈落かけお(💸)ち三(📶)(sā(🥟)n )回心中(🌚)(zhōng )未遂一(👲)回(🆓)(huí )」と(👘)か、「野心満(😶)々、(🍬)惜(🗳)しむらく(🖍)は低(dī )能(né(🦅)ng )」と(🎻)か(🌡)、「彼(bǐ )いつの(🔃)日(rì(🛢) )にか悔い改(gǎi )めん」(🅿)とか(🏾)、「(✉)愚鈍なるが如(🐓)くにして、最も警戒を(💋)要す」とか、そう(🏓)い(🧙)ったさまざ(📴)まの文(🤕)句(jù )が(🏦)、い(🗻)っ(📈)ぱい書きつめてあっ(🔬)た。五(🐞)点(🔔)の評(👛)点(㊗)をもらっ(✔)たのは(🗣)「あざらし」先生だった(🏘)が、その備考欄に(🌎)は「(🛣)性粗野にして稚(⛎)(zhì )気(🐓)あり(🥖)、陰険(xiǎn )とは(🛃)認めがたし、合(🐵)(hé )否の判(🐟)定は後日会(🚡)議の結果にまつ」とあった。
次(cì(✒) )郎(lá(⏯)ng )はあ(⤵)いまい(🤺)な返(🚢)事(shì(🐙) )をした(🦁)。そし(🔲)て父が(🐎)カンカン帽(mà(🌧)o )をかぶりなおしながら鶏(jī(🛤) )舎の方(🛡)(fāng )に行(👴)くのを(🐥)見(jiàn )おくっていたが、急に自分も立ち上っておも屋の方に行(♎)き(🍃)、二階(🙆)にかけ(🌈)あがると(🥂)ぐっ(🥣)たりと畳の(🏉)上に寝ころんで(🤫)、大(dà )きなため(👢)息を(🥣)ついた(🌴)。
(🌶)敏子(🏬)の言葉つき(🍳)には、道(dào )江と(🚜)同(tó(🙈)ng )じ(⌛)意(yì )味(⭐)のことを(🔵)言(yán )うにしても、どことはなし(🎤)に知性(🖖)(xìng )的なひらめきがあった。次郎には、それがはっきり感(👢)(gǎ(😄)n )じら(🚬)れた。それだけに、(🧖)彼(bǐ )の道江に対(👊)する腹立たしさは一層つのるのであった(👷)。彼はい(🦒)かにも不服そ(🧦)うに、し(😕)ば(♒)らく敏(mǐn )子の顔(💤)を見(🗜)つめて(💸)いた(🎆)が、
「そうかしら。」
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