(💚)その日、(😬)校長(🤥)は県庁に行(háng )ったき(🗞)り(⛹)、ついに学校に顔(🐽)を見(🗾)(jià(🕔)n )せな(🌦)か(🌊)った(🐴)。西山(🚋)教頭が何(😑)(hé )度も電話(⛹)口に呼(hū )び出され(🛣)、ひるすぎには、五年(🕒)全(quán )部(bù )の学籍(🖕)簿がくせきぼを(⏱)抱えて県庁に出(chū(⭕) )かけた。ということが(🚪)、給(🥘)仕の口(🦐)から生徒(🐫)たち(📢)に伝えら(📵)れた。生(🏧)徒たちに(🥗)は、それが何(🎮)(hé )を意(yì )味するかは(🕜)、さっぱりわからなか(🦁)っ(🚳)た。それだ(👚)け(🎁)に、不安な空(🐲)気(qì )はひけ時(shí )が近(💢)づくにつれ(📫)、次第(dì )に濃こくなって行(🥏)った。
「(🐸)僕がここにいる(🥁)こ(🙂)と、君は(🍘)知って(💝)いた(🛏)ん(🍲)だろう。」(🕑)
「(🏕)ま(🏅)ず、平尾と同(🍶)(tóng )類項だろうね。」
次郎は、それでも(🈲)返(fǎn )事をしない。視線はやは(🥏)り馬田(tián )の眼(🥄)に一直線に注がれ(👮)たままである。
つ(🌂)いこないだ、朝倉先生のこ(😈)とで道江と話(🌨)(huà )しあった(⛩)時、道江(🦆)の(🤣)自(zì )分に対する心づか(🐍)いを、(👿)あれ(🏰)ほど無(wú )造作に、――考えようで(💸)は侮辱(🔰)と(🔠)も思えるほどの無(wú )造(zào )作(🥨)な態(💼)(tài )度で退けた自(🙋)分(fèn )が(🆕)、き(🥋)ょうは、(🕞)たとえわずか(🥍)な時間(🎐)にせよ、道(🍛)(dào )江の問題に夢中(zhōng )になっ(🏛)て、(👎)朝倉先生のことをまるで(👠)忘れてし(🚲)まって(💑)い(🏿)る。何と(🐢)いう矛(máo )盾だろう。いや、何という軽(🦀)薄さだろう。
道江は敏子が(🐈)話(👦)している間、(✅)さ(⛱)ほど(🍡)深(🆓)刻な表(biǎo )情もしていなかった。次郎はそれが物足(zú )りなくもあり(❗)、腹(🎇)立たしくもあった。彼(bǐ )の家の二(èr )階(🚡)で馬田(tiá(💧)n )と(🏪)出っくわした時(🦄)の様(💺)子(☝)か(👒)ら判(🐘)断して、(♓)彼(🛢)女(nǚ )が馬田を(🌤)ひ(🥕)どくきらっている(😯)ことだけはた(🌪)し(📇)かであ(🔝)る。しかし(🥙)、ただ(🦈)馬田という(🌓)人間(🎮)をきらってい(🦅)る(💼)と(😝)いうだけでは(🔁)たよりない。こうし(👞)た(🎠)ことについては、女性(🆚)の(📨)立(lì )場から、とりわけ純潔(jié )な処(chǔ(🍲) )女(💖)の立場から、た(🚨)え(🕖)がたい(👱)ほどの(🈯)侮辱と(🔝)憤(fèn )りとを感(🏉)じなければならないはずである(➕)。彼にはそう思(🔗)えてな(🔫)らな(😣)いのだった。
次郎(🙊)はすこし顔(yá(🗾) )をあからめた。が、す(😔)ぐ思いついたよ(📍)う(🛐)に(💧)、(✍)
(📟)と(❕)、徹(chè )太(tà(🌋)i )郎はちょっ(📴)と(💡)考えてから(🐞)、
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