その日(rì )、(🚆)校長は県庁に行(Ⓜ)ったきり(🤒)、つ(🔻)いに学校(🍳)(xiào )に顔を見せなかった。西山(⛹)教(😸)(jiāo )頭が何度も電話口に呼(🔙)(hū )び出(🖕)(chū )され(🥥)、(⏫)ひるすぎ(🧞)に(🎌)は、五(wǔ )年全部(🍡)の学籍(🗜)簿がくせきぼを抱えて県庁に出かけ(⏯)た。ということが、給(🕎)仕の口か(🐲)ら生(shēng )徒(❣)(tú )たちに伝(yún )えられた。生徒(tú )たちには、そ(🚬)れ(🥊)が何(hé )を意味する(🈷)かは(🙂)、さ(🎱)っぱ(🔣)り(⬇)わか(🍑)らなかった。それだけに、不安(📡)な空気はひけ時が(🈁)近づくに(🆙)つれ、次第に濃(💙)こくなって(🌦)行った。
「それはそ(🔝)うと(🍶)―(🚹)―」
こんなふ(🤐)うで、校(🚝)内はその日じゅう(🎚)決して静(jìng )か(🤝)であっ(🔂)たとはいえなかっ(🐓)た。下(xià )級の教室(🛑)までが何とはなしに(😏)落ちつきを失っていた。ふだん(🈴)なら何でもないことにま(📄)で先生たちの神(😁)経がとが(🍪)り(👋)、(👡)先生たちの神(📉)経(🥫)がとがれば(🆙)とがる(🐔)ほど、生徒(tú )たち(😭)は(🌏)その(😞)神経に(😡)触さわってみるのを楽しむといっ(🛌)た(🕵)ふ(💘)うで(🥟)あった。大垣(🌩)(yuán )前(🍫)校(xià(🎶)o )長は、(💳)いつ(🎴)も先生た(👺)ちに(💣)向かって、「生徒とい(📅)うものは(📓)、(📻)自分(fèn )たち(🍁)のた(⏭)めに先生(shēng )が命をすて(💼)る(🌵)まで(🛐)は、その先(xiān )生(👗)を(🎞)偉い先生だとは思わな(🥛)い(🗂)ものだ(🗡)。それを覚悟の上(🚾)でな(🐔)く(🍳)て(🔕)は、真の教育は(🕑)出来ない(🏩)。」と言(yán )っていたが、その意味をほん(👊)とうに理解した先生は、(🐙)朝倉(🏴)先(🔱)生をのぞいては、おそら(👂)く一(yī )人もいな(🐡)か(🥙)ったろ(🧟)うし、今では、どの先生に(🦖)も、そん(🌽)な言葉は単に(🕰)言葉と(🍀)してでも思(sī )い出されていそ(🕢)うになかった。こうして(🏻)先生(shēng )た(🈲)ち(🚤)は自分を下手(shǒu )に護ろうと(🥈)し(👽)て、一歩一歩(bù(🙏) )と自(😄)(zì )分を(🎐)生(shē(🎂)ng )徒たちの侮辱と嘲(🌜)笑(🥨)の中に(👚)追(🌑)いこんでいたのである。
と(🧥)、(👚)道江(👞)(jiā(🚽)ng )は、しかし(😌)平気な顔をし(🍕)ている(🃏)。
四人(🤪)(ré(🗞)n )がこもごも語ったところ(🈚)を綜合(🛫)(hé )すると、(👫)こうである。―(🏦)―
「うむ(🐡)。しかし、無理もないね。役(🕛)(yì(🥡) )所というとこ(🌂)ろ(🚺)を君らは(🕧)全く知らないんだから(🍙)。」
と、(👒)道(🥊)江(🔚)は顔(yá )を(🦆)真赤にしなが(🉑)ら、
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