(🔉)校長(🍂)室にお(💷)け(✔)る会見の様(yàng )子(🕥)(zǐ )は、あと(👜)で四人(rén )が――と言(yán )っても平(píng )尾はあま(🐁)りし(🕺)ゃ(🏒)べらな(🎆)か(🆖)ったが(🧚)―(🔗)―みんな(🎧)に話(🚮)したとこ(📚)ろ(⛪)によると、かなり悲(bēi )哀感をそ(😾)そる(♌)もの(🎑)だった(👣)らしい(⚾)。元(yuán )来花山校長の(😋)鼻(💿)(bí )は(🔷)、馬田が次(🧒)郎のうちで言っ(🚭)たように、(🐈)実(shí )際いかにもちょっ(👚)ぴり(🎫)している。恰好(🌵)だけは、(🗓)美(🏫)人の鼻(bí(😏) )といってもいいほどととの(🙁)っ(♋)ているのだが、(🕓)顔(⬛)の(🔌)面(miàn )積に比較(jiào )し(🐽)て、それ(🌍)が(💁)あま(🥑)りにも小さすぎるので(🌛)あ(🏠)る。血色のわるい、それでいて(🤲)いや(😷)につ(🖨)るつる光っているだだっ広(guǎng )い顔のまんなかに、つつま(🐃)しすぎるほどつ(⚫)つ(🌤)ましく、そ(🤧)してそれ故に安定(✉)し(🎯)す(😒)ぎる(💒)ほど安定し(💓)てくっついて(🎟)いるその鼻(bí(♌) )を(🧞)、校(🥁)長(zhǎng )就(jiù(🧘) )任(🌶)の(☝)そ(🐽)の日(rì )以(yǐ(🤔) )来、生徒たちは「ピ(🗽)ラミッド遠望(wà(🚁)ng )」(😇)と(👉)呼んで鑑賞し(🔚)ているのである(📜)が(😌)、そ(🗯)れは決(✔)(jué )して(🔕)的はずれの形容だ(😮)とは(♑)いえない。生徒(tú )間に、それほ(🐎)ど安定した印(🎍)象をあた(🚏)えている(😄)その鼻(🀄)が、血書を差(chà(😸) )出した瞬間(jiān )、ぴ(🧢)くりと動き、し(🎼)か(⬅)も多(🚵)少額の(🐸)方にず(👦)れたよ(🧓)う(➖)に感じ(🥢)られた(🎣)というのだから、お(🏂)よそ、その場(chǎng )の光景(jǐ(🕥)ng )が察(🛌)しられるであ(✉)ろう。
「(⭐)知っていたさ。」
「主謀(móu )者と見られてもいい(🌌)とい(🌈)うのかね(🧕)。」
「いやね、道江のために、男同士がけん(🕉)か(👸)をはじめたりし(🙀)ちゃあ。」
つ(🔟)いこないだ、朝(🚤)倉先(xiān )生のことで道(dà(🛃)o )江と(🎺)話しあった時、道江(💗)の自分に対する心づ(📽)かいを、あれ(🌎)ほど無(wú )造作(zuò(⛰) )に、――(😪)考えようでは侮(wǔ )辱とも(🐃)思えるほどの無(🍡)造(👠)作な態(🐸)度で退けた自(zì )分が、きょうは、たとえ(🧜)わず(🧚)かな時間にせよ、道(🥑)江(👏)の問題に夢中になっ(⚽)て、朝(🕍)倉先生のことを(🏮)まるで忘(👿)れ(🏼)てしまってい(🌑)る。何と(🦇)い(📡)う(🎁)矛(máo )盾だ(🛋)ろう。いや、何(hé(🚩) )という軽薄さだろう(🙃)。
馬田(😼)はあ(🍀)ざけるように笑った。
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