次郎は思(🍙)わず立(lì )ちどま(🆘)った。馬(🔯)田と言(yán )葉をかわすのが(💤)、きょうは(🙆)とくべついやな気(🍶)が(😦)するのだった。しかし(🐹)、彼(bǐ )はかく(🛹)れる気にはなれな(👍)か(🖨)った。かくれた(🖐)り(🍲)するのは、相(xiàng )手が馬(mǎ(🐵) )田であるだけ(🏐)に、よけい卑屈なように思(➗)えたの(🏠)であ(🔂)る。
「道江さんには、ちっとも恥(chǐ(⛄) )ずかしいことなんかない(🏇)じ(🤰)ゃあり(👎)ませ(🏨)ん(♍)か。」(😽)
「同(tóng )じクラスの人(🌺)(ré(🤕)n )が、あの村(🎉)か(🗂)ら(🎗)一(yī )人でも学校に通っ(📬)ていれば、毎(měi )日(📽)道づれが(😝)出来(lái )るんだけ(🐝)れどねえ。……まさか、次(😦)郎さん(💡)に待ち(⏸)あ(⛵)わしてい(🔤)ただ(🐬)く(🎭)わけにも(🌵)いくまいし。…(👴)…」
(🏣)朝倉先生の声(shēng )は低かったが、め(🌗)ずらし(🕕)く憤りにみちた声だった。次郎は(😻)、さ(🛍)っき自(zì )分(🚡)が(🎀)街(㊙)角(👕)に立(lì )って考(💵)えている(㊗)時、変に(🥐)じろじろ自分の顔を見(🔊)て、二(🍆)度ほどそばを通(🛹)りぬけ(🛍)た四(sì )十近くの男のこと(🍷)を思い起した。
「むろん校(🔊)長(zhǎng )先(💏)生に出(chū )した(👂)ん(🌑)だろうね(🔌)。」
し(🍧)かし、彼は、血書(🐡)が次郎(láng )によって書かれ(🌤)たという(➕)ことを誰にも(😎)発(🏺)表する(🐿)気(qì(✋) )にま(🥟)だなれ(🤐)なか(🌺)った。それは、(🌝)彼の(🔥)自(zì )尊心(🔌)や競争(zhē(🈸)ng )意識が何とい(🕚)うことなしに(👿)それを許(xǔ )さない、(🍥)というだけではな(🕝)かっ(📣)た。彼にとって(🐯)大(dà )事(🏸)(shì )なことは(✴)、(🔮)ス(🏆)トライキの場合のことだっ(🕷)た(🏍)が、(🎣)万一にも、それを発表したために、次郎が(🚳)捨(🦖)鉢(👪)すてばちに(🍗)なり、(🐅)進んでストライキの(🕎)主導権をにぎるよ(🧥)うな結(🛎)果(🔹)にな(👩)っ(🏼)てし(🐳)まっては、つまら(🐤)な(♐)い(🔞)。次郎は(🥎)徹(chè )底(dǐ )的に(🚑)やっつけなければな(🍒)らないが、それには、彼(bǐ )をあくま(👍)でもス(🎷)トライ(🧀)キ反(fǎn )対(🛬)の立(😚)(lì )場(🤶)に立(🕑)(lì(🎹) )た(🗼)せ(🎊)ておくことが(🦒)必要である。最(zuì(🛴) )後ま(🎾)で(😾)彼を反対(duì(⛩) )の立場(🐗)に立た(🕔)せ(🍢)ておき(🛀)、いよいよ(👬)ストラ(📄)イキ決行(há(🧛)ng )という場合に彼が逃げをうっ(🛩)たら(🐈)、その時こそ血書のことを暴(bào )露(lù )すべき(😙)だ(📕)。血(♟)(xuè )書まで書いて人を煽(shān )動しておきな(💣)がら(📋)、自(🌹)分だけ逃(🔍)げ(⬛)ると(🥕)は何とい(🤫)う卑劣さだ! み(🚲)んな(⛄)はそう言(🐜)っ(💰)て(🃏)彼を責(🕖)めるだろ(🎩)う。それに、どんなに彼が逃げを(🚐)打とうと、学校当局や県(🐘)庁が、血(xuè )書(shū(♟) )を(🍍)書(👂)いた(📞)本人を主(🚨)(zhǔ )謀者と認めないは(🈸)ずはないのだから、いよいよ面(miàn )白い。―(🤠)―馬田の考えは頗る念入り(🏮)だった(👊)。彼が(👗)それほ(✴)どま(⛵)でに(🍸)次郎に反(🕷)感(gǎ(🌁)n )を持つよ(😳)うにな(🛢)った(🛒)最も大きい原(📙)因が、道(dào )江にあ(📻)ったことは(🧗)いうまでもない。
「あら、次(⛵)郎(láng )さん。……かまわ(🕥)ないわ(🎟)、そこ(🚤)からはいっ(📽)ていらっ(📟)しゃい(🗼)。」
校(xiào )長(zhǎng )室が(🎈)ひ(♈)っ(⛏)そ(🍶)りしているのにひきかえて、教員室(shì )は何と(📹)な(🎐)く落ちつ(📓)きがなかった。三人、五(wǔ )人とかたまって(🚙)立ち話をしてい(⛴)る様子が(🕘)、あけ(🏒)放した窓から(🛑)、い(⛩)つも生(shēng )徒たちの眼(🛬)にうつった。また四(sì )年(nián )や五(wǔ )年(🌼)(nián )の教(🏝)室に出(🥓)て(🤳)来る(⌚)先(🔠)生たちの態度に(👺)も、ふだんとかなりちがったところがあっ(🕶)た。いつも駄(duò )じゃれ(😔)を(⛏)とばすのを得意(🏼)(yì )にしている先(🛋)生(shēng )がいやにま(💽)じ(🍃)め(🥢)だったり、これまで教科書以外の話な(📯)んか一(yī )度(dù )もしたこ(😨)とのない先生が、(🍛)とってつけたように、修(📳)身めいた話をし出(chū )したり(🚯)、(⛵)また中には、変に(🥫)にやにやしながら、「こないだ大(🎛)(dà(🤗) )垣(🔏)前(qián )校(🛄)長か(💮)ら(😃)お手(shǒ(📩)u )紙をい(😸)ただ(⛺)いてね(🧣)。」と、(🤐)その手(shǒu )紙(⏮)の中に書(㊙)い(🥗)て(👐)あったという一二の文句(💱)を(🛅)引き出(🤹)して(📶)、前(qiá(🛄)n )校長(🔂)(zhǎng )をほ(🦇)め、自分(🌈)と前校(xiào )長の間には(🛒)何か特別の関係でも(📁)あっ(🚹)たか(😍)のようにほのめ(🚷)かしたりす(🏋)る先生(shēng )もあった。すべ(♌)て(🍤)こういうこ(🌑)と(🍍)が何を説明して(🐛)いるかは、生徒た(🍮)ちにむ(🌛)ろ(🏗)ん(🔎)わかりすぎるほ(💜)どわ(🚷)かっていた。だから休み時(shí )間にな(💘)ると、彼らはそ(🌎)れを材(cái )料にし(😌)て先生たちの品(💽)(pǐn )定めをす(🚒)る(🎞)のに忙しか(🧝)っ(🙎)た(🍨)。こんな(📕)場合(📵)、い(🌳)つも奇(qí )抜(🕯)な思いつき(❣)をやるので人気のあ(🎺)る五年の森(🍳)川という生(🎽)徒は(😉)、四年と五年の各教室(🎭)をま(🕉)わ(🌂)ってその品(pǐn )定(dìng )めをきいてあるいて(🔕)いたが、昼休み(🕎)の時(shí )間には、(🈵)もう(😗)校(🚰)友(yǒu )会(huì )事務室の黒板に「教員適(🉐)性(xìng )審(🖱)査採点表(🌝)」という(😴)のを書(shū )きあ(💚)げてい(😁)た。校友会事務(🖲)室は(⬛)、生(🕍)徒(🚦)控(🦕)所の横の小さな室で、(🔵)間はガラス戸で仕切(qiē )ってあ(🤨)ったので、控(kòng )所か(💓)らはまる見(➗)えだっ(👝)た。校友会(huì )の委員(yuán )たち五(😾)六(🐱)名(🍔)が中(🌰)でわいわ(📰)いさわい(😐)でいる声をききつ(🌔)けて(🌸)、(😫)ふだんは遠慮(🎍)しがちな一(yī )二年の(🚠)生徒(🧐)たちま(🔷)でが押しよせて来たが、その(🖼)採(🐇)点表の左(🤾)の端には、馬(mǎ(💺) )賊、チャップ(🙁)リン、か(🙆)まきり(🚊)、(😴)あざらし、おでん、花(huā(📡) )王石け(🎪)ん、長茄(qié )子(zǐ )、瓦(🚥)煎餅、といったような先生(🐴)たちのあ(🖕)だ名が縦(zǒng )にならんでおり、それに括(📮)弧(🔕)かっこして(🐇)受持学(🥍)科名が書(🕡)いてあ(🏽)った。そして、(🛥)その(🕊)右に点数欄と(🕛)備(🍳)考欄とがあった(🈹)が、(⬅)点(💺)数欄に(🤹)は五点というのが一つ(🔗)あるきりで、あとはみ(👫)な四点以下だった。零点(diǎn )は(🐃)さすがに一(💿)(yī )つもな(👢)かっ(👞)た。備考欄には、「品(pǐn )性下(xià )劣、(💺)御殿(🔵)(diàn )女(nǚ )中の如し」とか、「駈落(🤕)かけ(💗)おち三回心中未遂一回」とか、「野心(xīn )満(mǎ(🍢)n )々、(😧)惜し(🌎)むらく(🤼)は(📽)低能」とか、「(🚗)彼いつの日にか悔(☕)い改め(🥓)ん」と(🍄)か(😌)、「愚(⚡)鈍なるが如(rú )くに(🍶)して、(👻)最も警戒(jiè )を要す」と(🥩)か、そうい(🏹)ったさま(➡)ざ(🤺)まの文句が、い(🏏)っぱい書(⏳)(shū )きつめてあった。五点(🛍)の評点を(🍾)もらったのは「あざらし」先生だっ(🤙)たが、そ(🚊)の備考欄に(📎)は(🎎)「性(xì(🏁)ng )粗野にして(🤱)稚気(👵)あ(🤨)り、(🚫)陰(yī(🌞)n )険とは認めがたし、(🌃)合否(🕜)の判(🔡)定は後(hòu )日(rì )会(huì )議(🐥)の(🐞)結果にまつ」とあっ(🤪)た(📠)。
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