日本《愛宝すず 動画》2行目ライン
愛宝すず 動画あらすじ
(🕕)彼は立ちどまったま(🍦)ま(⤴)、しばらく(🤴)じっと馬田のうし(🍅)ろ姿(zī )を(🛥)見(🧡)つめて(👀)い(🏻)た。すると馬田は、わしづか(👞)みにしていた帽子(🍟)(zǐ )をふりあげ(😇)て、つ(🛹)づけざまに二(èr )三度、つよく自(😖)分(🏀)の股(🔻)(gǔ(🚠) )をなぐりつけ(🔑)た。それは(🏐)、彼が何(🍳)(hé )かやりそ(🍊)こないをし(🚉)た(🎑)り、しゃく(❄)にさわったりする時(shí(🐡) )に、よ(💠)くやるく(📬)せなので(🔜)ある。
(🌗)次郎(láng )は、学校(xiào )の(⛔)こん(⚾)な様子(zǐ )を(🎍)、(🎳)終(zhōng )日いかにも淋(lín )し(❇)そうに見守っ(👐)ていた。彼(📜)(bǐ(🎮) )は、花山校長の鼻の移動の話をきいてもほとん(🔴)ど笑(🐈)わなかったし、森川の「教員適性審査採(cǎi )点表」を見(⬇)(jiàn )た時には、むしろにがい(🥨)顔(🍈)をし(😧)て、ひとりで校(🐘)庭にぬけ出したほどだっ(⬆)た。ふだんか(👙)ら、彼(👾)はそ(⛱)う出しゃばる方(✈)(fāng )ではな(🏄)か(✡)っ(🌡)たが、(🖲)それでも、校友会(🖇)(huì )の委員会などで(🦒)は、新(🕹)賀や梅本と(🥏)共(🥎)(gòng )にかな(🥘)り意見を発(🌋)表する方だった。それが昨(zuó )日以来、(🛐)まっ(🗨)たく沈(shěn )默を守り(🏅)つづけている。きょうはことに(🚁)新賀や梅本に対(🍝)し(🎴)てもあま(🥑)り口(⛲)をきかない。今(🤳)朝(🏓)あたりまでは、誰も(👞)それを気にとめなかったのだが、み(🕤)んな(🌡)が(⚽)笑(xià(📝)o )うときに(🐟)笑(🐕)いもせ(🎯)ず(🥙)、また先(xiā(💢)n )生(🏯)たちの(🏣)品定め(❌)や(😘)、事(shì(🏺) )件(😵)のこ(🚐)れからの成行きに(⛸)つ(🦉)いて、みんなが非(👃)常な関(wān )心を(🌦)もっ(👗)て話(🍉)(huà(🐽) )しあっているのに、(🍳)自(zì )分(📗)ひ(🦗)とりで校庭(🤼)をぶ(🚡)らつきま(🃏)わっ(🏸)たりしている彼の様子(🔇)が、いつまでも周囲の注意(🗽)をひかないでいるは(🚠)ずがな(📓)かった。しかも彼が、(💥)同級生の大部(❓)分がまだ(⏳)朝倉先(🛴)(xiān )生の顔も知らない(👯)一二(èr )年(niá(🐦)n )の頃(👊)から(🐿)、室崎事件(💬)や(🏠)宝鏡先生(shēng )事件を(🌗)通(👿)じて先生(🌹)から大きな感化をうけ、そ(🥚)の後、白鳥会(🚠)の一員にも加(jiā )わって(🏟)、先(xiān )生の心(🕡)酔(zuì )者の中でもその第(❌)一人者にな(🍻)ってい(🍱)ることは(🕟)、誰(shuí )でも知っていることである。こ(💄)んな時こそ彼(bǐ )はみんなの先頭に立(lì )っ(🥝)て活(🖊)動す(🏛)べきではない(🔀)か。そうし(🚈)た考(kǎ(💓)o )えが(👏)、一般(🛋)(bān )の生徒たちの頭に浮(✋)んで(🦑)来るのはごく自(zì(✋) )然(🏎)(rán )であっ(🍔)た(🚙)。
次郎はそっ(🍠)ぽを(🎣)向(xià(😒)ng )いて答えなかった。彼(👏)女(🥨)(nǚ(💔) )は、馬田(tián )に対して、純潔な処女(nǚ )と(🤐)しての烈しい憤(🤕)り(🐒)どころか、(🎡)自(zì )分に侮(🍷)辱を加え(🚲)た当の(🐨)相(xià(🍻)ng )手(🕥)として(🚂)さえ、さほどの(🥥)憎(zēng )しみを感じていない(🆚)のではないか(🙈)。もし(👲)感じている(🕤)とす(🌝)れば、そんなよ(🏑)そごとのような答えが出(🛥)来(lái )るはずがない。そ(🏆)う考えると、道江(👩)が(⏺)馬田を「千ち(🔵)ゃ(❓)ん」と(⏮)い(🧛)う親しげな名で呼ん(⌚)で(🌋)いること(🍅)までが腹(🔄)立たし(👘)くなって(🐆)来た。
こんなふうで、校(🏧)内はその日じゅう決して(💎)静かで(🈸)あったと(💪)はいえな(🈚)かった。下(xià )級の教室まで(🕟)が何とはなし(👲)に落(🍭)ちつきを失(shī(👚) )っていた(💫)。ふだんなら何で(🗡)も(👾)ない(🔵)ことにまで先生(shēng )たち(🏃)の神経(jīng )がとが(⭐)り(🦈)、先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒た(🌕)ちはそ(💃)の神経に触さわっ(🔚)てみるのを楽(🏟)しむ(📛)とい(👱)っ(🏑)たふうであっ(🤦)た。大垣前(qián )校長は、い(⚓)つも先(🎞)生(💻)たちに向かって(🗺)、「生(🍼)(shēng )徒というものは(🎟)、自分(fèn )たちのために先生(🐄)が命(🌄)(mìng )をすて(🌽)るまで(💬)は、(🐫)その先生を偉(wě(🚞)i )い先生だと(🤑)は思(🙉)わ(🎇)ないものだ。それを覚悟の(🥣)上でなくては、真の(🛸)教育は出来(💎)ない。」と言(yá(⏹)n )ってい(📸)たが、その意味を(💴)ほんとうに理(🎄)(lǐ )解した先(💋)生は(🍈)、朝(cháo )倉(🤾)先生(shēng )をの(📄)ぞいては、おそらく一人も(🥙)い(🚓)なかったろうし、今では、どの先生(🏇)にも、そんな言(😽)葉は単に(🐭)言葉としてで(📮)も思い(💘)出され(💃)てい(〽)そうになかった。こうして(🙃)先(⛳)生(shēng )たち(🗝)は自分(🗜)を下手に護ろうとして、一歩一(✒)歩(🛢)と自分を生徒(tú )た(😟)ちの侮辱と嘲笑(🕝)の中(📊)に追(🎊)いこんでいたのであ(🤾)る。
「ええ。しかし、もう県庁でも見ている(🆗)んでしょう(🐲)。校長先生(🌊)が県庁(🕘)にそ(🥜)れを(🌚)も(🎁)って行(😧)(háng )かれた(📛)そ(👡)うですから。」
「同(🥓)(tó(🌊)ng )じクラ(🌻)スの人が、あの村から一(🗡)(yī(📤) )人でも学(xué )校(🗻)に通っていれ(🐒)ば、(🌇)毎(mě(🕓)i )日(✉)道(dào )づれ(🏄)が出来(lá(🎖)i )るんだ(🌺)けれどね(🏥)え。……(🈁)まさか、(💺)次(📫)郎さん(🚜)に待ちあわし(🚣)ていただ(🏨)く(📊)わけに(🔉)もいくまいし(🍫)。…(🎅)…」(🔡)
「一(🦋)心(🏽)橋(qiáo )を渡らな(🈂)いで帰ることに(😧)する(🌊)わ。少しまわり道をすればいいんだから(🎐)。」
次郎(🕟)は、顔を真(🥟)正面にむけたまま、茶店(🕟)のまえを(🤟)とおった。針金で全身をしばられているよう(🤶)な変(biàn )に固い気持だった。店の中の様(🥀)子はまる(🥫)で見え(🔑)なかった(🐍)し(🌅)、馬田(tián )がど(🐻)のへ(💢)ん(🎧)にいるかは(🚊)、むろん(🚭)わからなか(🤢)った。ただ、店先に近い水(📧)桶の底(dǐ(🐗) )に(🏑)、半(🛃)透(tòu )明に光って(🗡)沈(🎗)んでいる何本(běn )かのと(🐡)ころて(🍖)ん(⏺)が(🛢)、(🖐)かすかに(💢)彼の眼を(🐫)かす(🎮)めただけ(🏯)であっ(🚢)た。
と、敏(mǐ(☕)n )子はち(🎚)ょっと考えて、
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