日本《クリニッチ》2行目ライン
クリニッチあらすじ
「今日(rì )きょ(🌏)うは休(xiū )むよ」と(🏩)安場はいっ(🚲)た。
「みんな(🔹)はだ(🚩)かになれ」
「そうだ、金が(🕦)あ(🅰)って時(🌧)間が(🌎)あ(👿)って学問(🧖)(wè(👊)n )するものは(🤣)幸福(🛀)だ(🖱)、わ(🛢)しの塾(shú )じゅくの生(🥕)徒はみんな不幸(🌔)なやつば(🌘)かりだ(👙)、同(tóng )じ(⛸)土地に(💃)生まれ(🔋)同じ年ごろであり(🏴)な(❌)がら(🔧)、ただ、金のために甲(jiǎ(❄) )こうは(🦖)意気揚々ようよ(💜)う(😗)と(❕)し(🏸)乙(yǐ )おつ(📥)は悄然しょうぜんと(⏩)する、こんな不公(gōng )平な(💈)話(📘)はないの(♉)だ、いいか安(🚹)(ān )場、そこでだ、わしは(🔟)生(🍇)(shē(🔅)ng )徒共の肩身を広くさ(🕧)してやり(🗺)た(🍣)い、(🏌)金(jīn )ず(🥂)くでは(💗)かなわない、かれらの学校は洋風の堂(😉)々たるものだ、(🎏)わしの塾じゅくは(🌱)壁が落(🎡)ち屋(📡)根(🏁)がもり畳たた(🧔)みがぼろぼろだ、生徒は(☕)町を歩(bù )く(🏨)にいつも(⌚)小さ(🛒)くなってし(🦈)ょぼしょぼしている、だから(🏴)せ(🗳)めて野(yě )球で(🐍)も(🛁)いいから一遍いっぺん(🐙)勝(shèng )た(🤷)し(🎡)て(🎺)や(🥓)りたい、実(shí )力(🍧)(lì(🐗) )の(🖖)あるものは貧(🚏)(pín )富にかかわら(🉐)ず(💓)優(yō(🕓)u )勝(🤨)者になれるものだ(🌁)ということを知ら(🦍)しめたい、師範生(📖)も中学生(shēng )も(😀)黙々(😆)生もくもくせいも(🔤)同等(děng )の(🌉)ものであると思(🎶)わせたい、大手をふって町を歩(❤)く気に(🕙)ならせたい、だからどうしても今度は勝たねばならん、わし(🤲)もこの年(niá(🆑)n )になって、なに(🕸)をくるしん(🌈)ですっぱ(🎋)だかになって空あき地ち(🚖)でバ(🛍)ッ(📺)トをふり(🌓)生徒等(děng )を相手(🌓)に遊んでい(🚦)たか(🛣)ろ(🐀)う、生(shēng )徒の自尊心を養成したいため(😞)だ、(🏵)そう(🌚)し(🦂)て一(👀)方(🕘)において(📑)町の人々や官学崇拝者(🦗)(zhě )を見か(🥊)えし(🙀)て(📈)やり(🐕)たいためだ、野球(🏛)(qiú )の(🅱)勝敗は一小(🏆)事だ(📍)が、(🏌)ここで負ければわ(👘)しの生徒(tú )はます(⚽)ます自尊心を失(😳)(shī )い肩身を小さくする、実に(🤥)一大事(shì(🧕) )件だ、な(🍸)あ安場、(🎁)今(jī(🧥)n )度こそはだ(🥜)、(🦕)なあおい(👺)、しっかりやっ(🛷)て(🍰)くれ」
と千(qiān )三(🚍)はわらっ(🧥)た。
「きたきたきた」
わ(🎌)っという喊声かんせいと(🛌)共に千(🎍)三(🥇)(sān )は球がたしかに(🎩)手(🐑)塚に取られたと思った、が(🕦)球は手塚の靴先(xiān )にバウンドした、(❄)手(shǒ(💨)u )塚はダブルプレーを食わ(🌏)して(♏)喝(🔝)采かっさいを(🕸)博そ(🖥)うと(🏟)あ(🐞)せっ(📻)たのでスタートをあやまった(💑)のである、(💶)かれはバウン(🏼)ドし(⛽)た球をつかもうとしてグロ(🎿)ーブ(🌻)の(🚵)上(shà(🙅)ng )ではね返した(🥩)、ふたたび拾(shí(🎽) )おうとし(❌)た(🏟)とき二塁手(🚬)と衝突しょう(🔵)とつ(😑)して倒れた。かれは起きあがったがあわてたために(⏹)球が見(🆕)えなかった、球はかれの靴のか(🤯)かとのところにあっ(🚒)たのである(🔏)。
一(yī )同ははだ(📽)か(🎂)になった。
「あま(🗻)り(😼)押(⏩)(yā )すと先生、小便がもりま(💡)す(🧚)」と二塁手のすずめがいった。そこ(✋)で先(xiān )生(shēng )もわら(🧟)った。
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