(👻)二人は(🎖)、かなり永いこと、無(wú )言(yán )の(🛎)ま(🌍)ま(🔅)顔を見(jià(🗺)n )あ(📰)っていた。どちらからも歩みよろ(🚎)うとも、言(yá(🔘)n )葉をかけ(🏥)よ(🎗)うともしない。次郎は、しかし、そ(🍂)のうちに、いつまでもそうして(💆)い(🔒)る(👋)のがば(🐋)かばか(🌔)しくなって来(lái )た。彼は(😎)思い(🔖)きって(🚘)馬田に背を(👇)向け(🌽)ようとした。す(😘)ると、馬田がとうと(💐)う口(🍗)(kǒu )をきった。
「どうしてっ(🤽)て、(✍)負(fù )けることわか(🈁)って(🏳)い(🌒)る(🚣)じゃありませんか。男と女ですも(😄)の。」
次(🦃)郎(🍝)(lá(🐷)ng )は、もうすっかり、い(🌞)つも(🚺)の彼(bǐ(📵) )をと(📏)りもどして(🎎)いた。
「活躍(🎹)する元気(🚬)がな(🦗)い(🕳)ほど(🔖)打(dǎ )撃(⛳)を(🖌)う(🍾)け(🚀)ている(🥢)とすると、(🌖)大(💃)いに(🧑)同情(qí(🏿)ng )に値するね。」
「僕(🙌)はストライ(🐁)キ(🐄)を(🎈)やら(😸)ないためにあれ(🌐)を(⭐)書(🧔)いたんです。みんなも(🏊)その条(tiáo )件であれを出すことにきめ(📹)たんです。」
「そり(🍔)ゃあ、思うでし(🐕)ょう。」
(😼)こんなふう(🎄)で、校(🕝)内はその日じゅう決して静か(📂)であ(⏩)ったとはい(💬)え(🌷)なか(🐷)った。下級の教室までが何(🌙)とは(👫)なしに落(🌱)ちつきを失っ(📑)てい(🎭)た(📆)。ふだんな(⛪)ら(👘)何でもないことにまで先生たちの神経がと(⛴)がり(🗻)、先生たちの神経がと(🔪)がればとがるほど、(🚔)生徒たちはその神経に触さわ(😽)っ(🍹)て(🔢)みる(👀)の(✌)を楽しむといったふ(❎)うであ(🏧)った。大垣前校(xià(🛤)o )長は、(🔷)いつ(⏯)も(🎶)先生た(🔳)ちに向(xiàng )かって、「生徒と(📦)いうもの(🤳)は、自(zì )分た(🎫)ちの(🤥)ために先(🍼)生(🥕)が命(mìng )をすて(🛷)るまでは、その先生を(🌕)偉い先生だ(🐧)とは(⛄)思わな(👣)いものだ。そ(🎅)れを覚(jiào )悟の上(💷)でなく(🌺)ては、真の(🚤)教(🕣)育は(👋)出来(lá(🔻)i )ない。」(🚴)と言っていたが、その意味(wèi )をほん(🚗)とうに理解(💋)(jiě )した(📘)先(♐)生は、朝倉先生(🦇)をの(😀)ぞい(🔎)ては、おそらく一人もいなかったろ(📀)うし(🤱)、今では、どの先生にも、そんな言葉(yè )は(🤦)単に(💽)言葉と(⏭)してでも思い出され(🌹)ていそう(🐾)にな(😜)かった。こ(🕺)うして先生た(🍻)ち(😬)は自(⛄)分を(🔱)下手に護(hù )ろうとして(➗)、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xiào )の中に追いこんでいたのである。
「え(🤧)え……出(chū )しました。」
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