次(🕋)郎はち(🌸)ょっとまごつい(🐪)た。しか(♑)し、(🕴)すぐ(📃)、一層力(lì )りきんだ調子(🏇)(zǐ )で言った。
「(🥠)も(💭)の(🔭)事をよく考える方かね。」
「思うよ。だ(📵)けど年とっ(⛄)てい(🎧)るな(🔽)あ。」
「どうして? (🆙)いい(🕍)じゃな(🖲)いか、ちっとも恥(👿)(chǐ )ずか(🍭)しい(🧦)こ(👰)と(💷)なんかないんだも(💩)の。」
そ(🌷)れが(🍙)、その頃(qǐng )、彼(🎠)の行(🍂)(háng )動を左右する第一(yī )の信(🏢)(xì(🌷)n )条だったのである。
もっとも、生徒(tú )間の噂(👋)に(💰)よると、校(xiào )内に(💓)二人や三(sā(🌂)n )人は、尊敬に値す(🐘)る先(✊)(xiā(📆)n )生がいない(💰)で(📇)もな(👆)いらしかった。また、入学(🔼)(xué )式の時に、(🔩)彼が校(🌬)長(🚛)から(✅)う(❄)け(💌)た印象も、(🕣)まだすっかり消(🆔)えていたわけではなかった。しかし(🍩)、そうした(🍋)先(🤳)生たちは、次(🐅)郎たちとはまるで(🔋)べつの世界に(👦)住んでいるようなもので、めった(🙃)に(📧)その(🐖)顔を(🐒)のぞくこ(🍯)とさえ出来ないのだった(📪)。次郎は、そのために、中(🌊)学(🕍)校というとこ(🙅)ろは、小学(😂)(xué )校に(🥣)くら(🎄)べ(🚝)てずっ(🥦)と奥(ào )行があるような(👉)気もしたが(🦓)、またいやに不便なとこ(🈺)ろの(😦)よう(💛)にも思(sī )った。
「そ(🚐)れを生意気だって難(nán )癖(pǐ )をつけたとすると、五年生(🍉)も実(shí )際(jì )へ(📪)まをやっ(🚉)た(🆙)もん(🎧)だ(📛)。頭の程度(dù )がうか(🔻)がわれるよ。」
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