と、大(dà(😲) )沢(zé )は(🎉)その生徒を(🤬)見て、
そ(🛳)こいらまでは(🕓)、さ(🐣)ほど(🏴)真剣だとも思(sī(🔋) )われな(🏼)か(😇)った(✌)議(⏭)論(lùn )が(😚)、当(dāng )面の問題(🌆)をは(〽)なれて(🕣)次(👽)第に観(guān )念的に(🐣)なるにつれて、かえってみんなの調子が烈(liè )しくなって来るのだった(🌩)。
(🌄)恭一(yī(🗓) )はまた顔(🦂)を赧(nǎn )らめたが(🌟)、
「う(🛳)うん、ちっとも(🔲)。……僕も君らの話(huà )をきいて、(⬜)今は(💟)じめて知ったんだ(🧤)よ。」
((📇)「一番(fān )」――「偉(🔟)い(🦉)人」(🚼)――乳母や(🍽)のおきまり文句はいつもこれだ。乳(🛌)母やは、しかし、何がほんと(📨)うに(🌶)偉いの(♈)かわかっている(🐅)のだろ(🈴)うか(🍣)。)(⛵)
雨(🎖)天体操場事(🚢)件は(🥈)、翌日になると、もう全校生徒(💇)の噂の種になっていた。恭一の教(💩)(jiāo )室(shì(🤴) )でも、始(shǐ )業(yè )前(🍝)(qián )からそ(😪)の(🤚)話でにぎやか(😞)だった。
五年生全体(tǐ )が(😘)ざわめき立っ(🛵)ているのをうしろ(🌰)に(👱)感じながら(🕎)、次(cì )郎は(💑)もう渡(🤢)り廊下を二三間ほども(❎)歩い(🌦)てい(🎁)た。
「貴様はさっき俺(ǎn )を睨んでい(🦑)たな。」
乳母のお浜には、次郎(🖊)は(🔷)、それからも、たび(🥈)たび手紙(zhǐ )を出した。返(fǎn )事(🦏)には(🔔)、いつもきま(⛪)って、(🚧)一番(🐅)にな(🏺)れ(📗)とか、偉い人(🚇)になれと(🦑)かいうよ(🐢)うなことが書(🕕)い(💀)て(♿)あり、また、それとなく(⛸)、(🤫)今(jīn )度(👵)の(🎯)母との(🈵)折(shé )合(hé )いがうまく行っているかど(💕)うかを、知りたいような文句がつらねて(📲)あっ(🔻)た。次郎は、(♟)しかし、そのいず(🌮)れ(♎)にも、たいして(🔷)心を動(dòng )かさ(🚦)なかった。彼は、そうした手紙に(🎌)よって、お浜の(🌺)自分に対する(🎍)愛情を十(🚯)(shí )分に味(♏)わいなが(🎋)ら(💄)も、すでに一(🍬)段と高いところに立(🏤)っ(🥐)て(🍤)、その中(🕙)の文句の(🤙)意味を読(🌺)もうとする気(🔗)(qì(🐣) )持(chí )になっていた。それはちょう(🥊)ど、(🔀)多(📥)く(🍟)の(⛪)大(📇)学(💑)(xué(🛂) )生が故郷の母(🈁)から来(👰)る訓戒の手紙を(🥑)読(dú )む時(🔜)の気(🖌)持(chí )と、同じようなものであったらし(😲)い。
「そ(🛅)んな(🎖)けち(🛅)なことを考える(💤)のは、(👻)よせ。僕(🐎)らは、四年(🎆)とか(🥜)五年とかいう(🏜)ことにこだわる必要(yào )はないんだ。それよ(📳)り(📹)か(🚑)、一年(📰)(nián )から五年(🚁)まで(🌟)の(🚔)正(zhèng )しい生徒が、(🍾)縦た(🎬)てに手(shǒu )を握りあうこと(📲)が(🏭)大(😮)切じゃない(📞)か。本田(🏣)(tián )の弟も、(🏥)その正しい生徒の一(♊)(yī )人(🐿)だ。だか(🥅)ら(🚡)僕らはそれをバック(🕦)しようと(🔵)言(🔸)(yán )うん(📊)だ。…(🥜)…四(sì )年生(♏)にだ(🉐)って(🍨)、つま(🧛)らん奴(nú )はいくら(👋)も居(jū )る。――僕ら(🍛)は――少く(🎌)と(🐭)も僕(pú )だ(🎲)けは――そんな奴(👌)(nú )とは手を握り(📪)たくない。そんな(🤣)奴(👍)と手(shǒu )を(🎻)掘(🍃)って(⏺)、五年(nián )生(🌘)に(🔶)対抗(kàng )し(🏆)たって、それ(🕶)が(🌟)何(🈺)にな(🤔)るんだ。」
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