「は(🚪)あ(😏)。しかし(🐏)、それ(🦎)に(🗓)は、先(🀄)生の(🍼)ほうから(🦗)もいくらかの強制(zhì )を加(🤝)えていた(👪)だかないと――」
(🧣)それは第(dì )二の笞(🏞)だっ(🍜)た。し(🌗)かも、第一(yī )の笞よりは(🚔)るかにきびしい(🖼)笞だ(♏)っ(🚳)た。
「今朝(💉)の(📚)鐘をついたのはだ(🕟)れ(🤹)じゃ(🌂)な(🤐)。」(🦇)
大河は(👈)板木(mù )を(⌛)打(dǎ )ちや(🏨)め、けげん(🚐)そ(🍽)うに次郎のほうをふり向いて槌(chuí )をわたした。次郎は、すぐ大河(⬛)に代(♟)(dà(👧)i )わって板木を打(🙄)(dǎ )ちだしたが、その打ちかた(⛄)は、一つ一つの音が余韻よいん(🙊)をひくいとまのな(🎥)い(🐡)ほど急(😍)調(🔲)子で、い(🐝)かにも業(yè )ご(🙎)うをにやしているような乱暴さだっ(🐭)た。
(👚)先生(👑)(shēng )は、次郎(láng )の顔(👫)(yá )を見る(😒)と、手帳をひ(➗)らいたま(💽)ま、たずね(🈚)た。
朝倉先(📣)生は、そこでまた口をつぐんだ(🕓)。塾生(shēng )たちの(🍄)中(👚)には、話が(🥁)それで終わったの(🎉)かと思い、そっと眼をひらいて、先生(🔽)の顔(📫)を(🛺)のぞいて見たもの(🌴)もあった(🚨)。
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