と、敏(mǐn )子(zǐ(⏳) )が微笑(xiào )しな(👶)がら、(🎫)
と、道(dào )江は顔を真(zhēn )赤(chì )にしながら、
それでも、その日は(😾)、森(💚)川(chuā(🤖)n )の教員適性(xìng )審査以上に大した出(❄)来(🎆)事も(✨)なく、(👜)ひけ時から二(èr )十(shí(📉) )分もたつと、校(🎊)内に(😮)は生徒の(📌)姿は一(yī )人も見(😘)ら(👄)れなくなった。た(🧓)だ(🐓)先生(shēng )たちだ(🚪)けが校(🚄)長の帰りをまつ(🏭)た(🐦)めに居(jū(🐻) )残(🛣)っていたが、もう話の種(zhǒng )もつき(😻)たらし(🥘)く、どの先生も、(🧐)いかにも所在(😺)しょざいなさそ(💓)う(🍴)な、それで(🅾)いて何(🍦)となく落着(👡)き(🔁)のない眼をして、教(jiā(🧑)o )員室を出(🗳)たり(🐬)はい(🚎)った(🔶)りしてい(💯)た(👬)。
「そんなばか(🍘)なこ(🍇)とがある(💧)も(🍽)ん(🚊)か。何かほ(🚅)かにわけがあるん(🔷)だよ、きっと(🤲)。」
こ(⛑)んなふうで、校内(💭)(nèi )はその日(rì(📿) )じ(🌧)ゅう決して静(🕗)(jì(😥)ng )か(🐳)であったとはいえなか(🤦)った(💠)。下級の(🥛)教室までが(🐣)何(🐈)とはなし(🔱)に落ち(🎹)つきを失(🌸)ってい(🐝)た(🕟)。ふ(🌐)だんなら(🧒)何でもないこ(🚓)とに(🌩)まで先生(🎳)たちの神経がと(🔽)がり、先生(🚆)たちの(😂)神経が(😕)とがれ(📂)ばとがる(🧣)ほど(🌶)、(😛)生徒たち(🎌)はその神経に触さわってみる(🐐)の(🥘)を楽しむとい(🎇)ったふう(🔬)であった。大(dà )垣(yuán )前校長は(😻)、いつも先(xiān )生(😀)たちに(🍮)向かって(😼)、「生徒(tú )というものは、(🚋)自分たちのために先生が命をすてるまでは、そ(🎟)の先(xiān )生(🧤)(shēng )を(🛡)偉い先生(🐶)(shēng )だとは(👕)思わないも(🍏)の(🎧)だ(🔊)。そ(🔭)れを(🐰)覚悟の上(shà(🌟)ng )でなくては、真(👧)(zhēn )の(🏳)教(🗻)育は出来ない。」と言っていたが、そ(⏲)の意(📯)味をほんとう(🛅)に理(🐍)解した(🙁)先(xiān )生は、朝(🤰)倉(💹)先生をのぞいては、おそ(✍)らく一人(♊)もい(🕋)なかったろうし、今では(🎁)、ど(🌗)の先生(🧖)にも、そ(👲)んな言葉は単に言(yán )葉(yè )と(🍚)して(🔗)でも思い出されてい(🤜)そうになかっ(⛩)た。こうして先(🐷)生(shē(💂)ng )た(🧝)ちは自分を(🥇)下(xià )手に護ろうとし(🔍)て、一歩(bù )一(yī )歩と自(zì )分(fèn )を生徒たち(🎑)の侮辱(🏩)と嘲笑の中に追いこんで(🤶)いたのである。
「(💹)ば(🎋)か(🌭)だ(🔨)な、道江さん(🎆)は。」
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