日本《ド s sex》2行目ライン
ド s sexあらすじ
(🛑)二三人が渡(dù )り廊(láng )下に背(🤛)(bèi )をも(🍝)た(🛷)せてそ(🕵)んなことを(📈)話し(🏞)てい(🚛)るところへ、(🔐)馬田(📄)がや(🔻)っ(☕)て来て、(💇)仲間に加わ(🏒)っ(💇)た。
「道江さん(😉)には、ちっ(⭐)と(🐟)も(⛏)恥ず(📇)かし(🍥)いことなんか(🏻)ない(🤝)じゃありま(🍓)せ(🛂)んか(📀)。」
馬(🌸)田は、実は昨日委員会(📁)が終っ(🎰)たあと、いつにな(🖕)く気がむしゃく(🏏)しゃして家に帰(guī )って行っ(👃)たのだった(🎡)。次(cì(⛲) )郎が(🎯)みん(🕠)なのどぎもをぬくよ(🚵)うな血書を書いた(🔝)とい(🧜)う(🤦)こと(😩)が第(⛸)(dì )一癪(jī )しゃ(📘)く(👍)だったうえ(🍳)に、自分もつ(🛂)い(💴)それ(🥧)に署名しなけ(🛡)ればならな(💠)い(🔣)は(🐿)めになり、いか(🚣)にも次郎の尻馬(mǎ )に乗せられ(💃)たような恰好になってしまっ(💿)たのが、何(🦃)(hé )とし(🐝)て(😧)も腹(🤡)におさまりかねていたの(🛷)である。で、(➖)夕(🆗)食(🌠)をす(☕)ましたら、すぐいつもの仲間に(🙋)どこかに集(📝)って(📌)も(😻)らい(📙)、血書に何とかけちをつける一(💕)方(fāng )、全(🤳)校(👏)をあ(🛠)すにもストライキに導く計(📂)画を相(😟)談(tán )す(🚠)る肚でいた(🍗)。ところが、食卓(🎤)に(📒)つい(🎊)て不機嫌に箸をとってい(♈)るうちに、ふとな(⏸)ぜ新賀はきょうみんなに(😞)次(💽)郎(👱)(lá(⏮)ng )が(🚉)血書を書いたことを秘密(🌮)にした(🤺)のだ(📴)ろう(🥂)、という疑(yí )問が起(qǐ )っ(🕔)た(☕)。この疑問は、(🐯)ふしぎ(🎇)に彼の気持を明るくした(♉)。と(🌪)いうの(❣)は、彼(bǐ )は彼(bǐ )なりにそれに判断を(🎖)下し、何(⛔)だ(💈)か次郎(láng )の(🐊)弱点がつ(♏)か(💿)めたように思ったからである。次郎は(😃)、自(🥓)分から言い出した(🚶)てまえ、(🏩)ど(⚽)うな(🌲)り血書を書くには書(💲)いた(💨)が、書い(🥗)たあとで(🍈)、(🎄)事件(jiàn )の主(zhǔ )謀者(🐪)と見(⏯)(jià(😤)n )られる(🚉)のがこわくなり、(🍇)新(🗒)賀(🏃)に自分が書(shū )いたこ(🏵)とを(🥀)秘密にするという条件で(🕸)それを渡した(💤)にちがいない。そう彼(bǐ )は判断したの(♍)だった。そして、この判断(duàn )はいよい(👽)よ(✳)彼(bǐ )を上機(jī )嫌にした。血書が大(dà(🔪) )きな問題(⌛)にな(📷)ればなるほど、次(cì )郎は(🐞)し(🚬)ょげるにち(🔵)がいない(🌾)。血(xuè(🏕) )書(🕜)にけちをつける(🎯)のも面白いが(🕊)、それを出来(😵)るだ(🏽)け大(🍕)げさな(🐝)問題(🛶)にして、(♒)次郎が(✴)いよ(🚃)いよしょげる(🐩)の(♒)を見るのはなお一(✍)(yī )層面白い(🔺)ことだ。ストライ(🤔)キはどうせ早(🚽)(zǎo )かれおそかれ放ってお(🏥)い(🌳)ても始まる(👍)ことだ(🎷)し、何も自分が先に立って(🏬)あせる(😍)ことはない。彼は、(📇)そんなふうに考(📏)えて、ひ(🤒)とりでほくそ笑んだ。そし(🏈)て、きょ(😈)うは、彼に(💿)して(🗣)はめずらしく早く登校して、それとな(👹)く(🥀)次郎(⏰)の(🍎)様子に注意(🚗)し(🏍)ていたが、次郎(láng )の様子は、(❣)彼の判断(duàn )を十分に裏(🐢)書しているように思(sī )え(🚜)たので、彼(🐍)(bǐ(😩) )は(🏻)内(✌)心ますます得意になって(📼)いたのである。
二人は、かなり(🏕)永いこと、無言のまま顔を見あっ(🌱)ていた。どち(🐟)らからも歩(💂)(bù )みよ(🗂)ろうとも(👉)、(🍝)言(yán )葉を(✴)かけよ(🔘)うともし(🧥)ない(🤭)。次(🎙)郎(😯)は、しかし、そのう(🍉)ち(🦌)に、いつまでもそ(🚰)うしているのがばか(🕠)ば(😥)かしく(🤾)な(🥤)って来た。彼は(😼)思いきっ(🥪)て馬田に背を向(🏷)けようとした。する(🕑)と、馬田がとうと(🔃)う口(😾)(kǒu )をき(🐾)った。
それから田(tián )上(🕧)と校(🈸)長との間に、(🚠)二(èr )三押(🐛)(yā )問答が(🎬)あったが、(🤣)校長は同じこと(🚶)をくり(🙈)かえ(🏦)し(📏)ては(😖)ため(😆)息をつ(🍕)く(📙)だ(⛩)け(📷)で(🐺)、一向(🤬)らちがあかない。四人(rén )のうち(🤟)でも比較的気(⛄)短(duǎn )かで、ぶっきらぼ(🗝)うの新(🏘)賀は(🐹)、たまりかねたように言った。「(🥏)では、(⬆)そ(🎙)の願書(🛵)はお返し下さい。僕たちで(⚡)直接(jiē )知事さんに差出(🐔)し(🦗)ますか(🤵)ら。」すると(🌛)、校長は、いきなり血書(shū )をわ(🙊)しづ(⌛)かみに(🥑)し(🎑)て(🐵)、大(dà(🤪) )あわて(🆑)でそれを(🐇)、かく(🥣)しにつっこ(🚺)んだ(👉)。そしてもう(🧛)一度椅(yǐ )子か(🎭)ら立ち上り、右(yòu )手(💥)(shǒ(🔈)u )を顔のまえに立(lì )て、(🏩)まるで(✒)ばね仕掛のよう(📣)にそれを左右(yòu )に(🆗)ふった(🏍)。何か言おうとしているら(👘)しかったが(🎷)、(🔟)四人(🏨)の耳(ěr )にはただ「うん、うん」ときこえるだけだ(🍾)っ(🏌)た。梅本の言(✴)うところ(🎟)では、校長の鼻(bí )が(🍋)もっと烈しく(🦃)上(shàng )の方に(📲)移(🌊)動(dòng )したように(🤹)見(jià(🈺)n )えたのは、その時だ(🌚)ったそうであ(📬)る(🎂)。新(xī(🔳)n )賀(🚊)は(🌷)す(⬛)っかりおこり出して(🕺)しまった。彼(bǐ )はそれまでみんなの(🐿)うしろの(🚊)方に立(lì )っていたが、(🤷)いきなり田上をつ(🍠)きのけるよ(🦌)うにし(🍒)て校長(🏓)の机のまえに(🤼)寄って行(há(📦)ng )き、乱暴に手(🕠)をさし(👭)出(chū )しながら言った。「そ(🤺)の願書はわれわ(🏟)れの血(🧢)でそ(🛷)めたものです。そ(👰)れをむ(⭕)だには出来ま(💟)せ(📜)ん。返して下さ(🕡)い。」校(🔹)(xiào )長は、しかし、ただやたらに手を(🕔)ふってい(🗼)るだけだった(🏮)。
(🐖)校長室(🚫)がひっそりしているのにひきかえて(🕌)、(🅰)教(🚶)員室は何となく(🎶)落(🤯)ちつきが(🤑)なかっ(🎚)た(⚓)。三人、五人(⏪)とか(⛪)たまって立(💛)(lì )ち(🔄)話(🥇)を(👓)している様子が、あけ放した窓から、いつ(💲)も(📐)生(🔌)徒たち(⬜)の眼にうつった。また四年や五(🕰)年の(🖌)教(🔉)室(🐩)に出て(🗿)来(🎳)る先(🌐)生た(♋)ちの態(tài )度にも、ふだん(🏙)とかなりちがったところが(🦍)あった。いつも駄(duò )じゃれをとばすのを得意にして(🗃)いる先(xiān )生がいや(🌨)に(❌)ま(🤯)じめだったり(👏)、これまで教科(kē )書以外の話な(🌂)んか一(yī )度(dù )も(❇)したことの(⛽)ない(🐶)先(🚝)生(👰)が、(🍓)とってつけたように、修身(shēn )め(🆘)いた(💔)話(huà )をし出(chū(🚉) )したり、また(🐧)中には、変(🐲)ににやにやしな(🔃)がら、「(💰)こないだ大垣前校長からお手紙をい(🐙)た(🅰)だいてね。」と、その手(shǒu )紙(🌝)の中に書いてあっ(👳)たという一(⛓)二の文句を引き出して、前校(💯)(xià(🎑)o )長を(🥣)ほめ(🈲)、自分(🥔)と(🌛)前(✴)校長(🚗)の間(jiān )には何(hé )か特別の関係でもあったかのよう(📎)にほの(♌)め(🐤)かし(🐎)たりする先生もあった。す(😺)べて(⛏)こういうことが(🕔)何を説明しているかは、生(👢)徒たちに(🌷)むろんわ(😄)か(🐳)りすぎ(👎)るほどわかっていた。だから休み時(shí )間になると、彼らは(🤛)それ(🏪)を材料(liào )にして先生たちの品定め(🖇)を(🏛)する(📈)のに忙しかった。こんな(🔑)場合(⏸)、いつも奇(qí )抜な(📱)思(sī )いつきをや(🕦)る(🕷)ので人(rén )気のある五年の(🏧)森(sēn )川(🎀)(chuān )という生徒は(🐊)、(👕)四年(♐)と五年(nián )の各教室をまわ(🔣)っ(🚖)てその(😅)品(🍉)定めをきいてあ(🧐)るい(🖍)ていたが(🤴)、昼(🍭)休みの(💤)時間には、もう(🗣)校友(🎱)会(huì )事務(wù(🥧) )室の黒(😧)板に「教(jiāo )員適性審査(chá )採点表」(🍓)というのを書(💃)(shū )き(🐚)あ(🎠)げて(♉)いた。校(📴)友会事務(🎪)室(shì )は(📽)、生徒(💤)控所(🏠)の横(héng )の(🎬)小さな(🔄)室で、間はガラ(🐺)ス戸(🐩)(hù )で(🔁)仕切っ(➗)てあ(🍆)ったの(🚓)で、控所から(🔃)はまる見(jiàn )えだ(🔯)った。校友(yǒu )会(🏴)の委員たち五(🕺)六名(🥎)が(📑)中で(🤥)わいわいさ(🤡)わ(⛷)いでいる声をき(🏴)きつ(🧢)け(🈲)て、ふだ(😉)んは遠(yuǎn )慮し(🏖)がちな一二年の(👭)生徒たちまでが押しよせて来たが、その(😂)採点(🎫)表の左の端には、(📞)馬賊、チャップリ(😼)ン、かまきり、(👭)あざ(🕎)らし、(🐚)おでん、(👛)花王石けん、長茄子、瓦煎餅、といったような先生た(💸)ちのあ(🥄)だ名(⛩)(mí(🤛)ng )が縦にならんで(📐)おり、それに括弧かっ(👊)こ(🐸)して受(🕶)持学科名が(📘)書(🐐)(shū )いてあった(🌂)。そし(📓)て、そ(🥑)の右に点(diǎ(🌿)n )数欄(🏩)(lán )と備考欄とがあっ(🛸)た(🍞)が、点数欄(lán )には五(wǔ )点(diǎn )と(🎮)い(🙎)うのが(📊)一つあ(📡)る(✔)きりで、あ(🐪)とはみな四点以下だっ(🐖)た。零点(🌭)はさすがに一(yī )つもなか(🔠)っ(🙁)た。備考欄には、(⛽)「品(pǐn )性下(xià )劣、(🌭)御(⚽)殿(🏵)女中の(🤞)如し」とか、「(😫)駈(qū )落かけ(🥡)おち(🥅)三回心中未遂一(㊙)回(huí )」とか、「(😚)野(yě )心満々、惜(🧤)し(🈚)むら(🎗)く(🔏)は低(🕹)能」(🍯)と(❔)か、「彼(bǐ )い(💴)つの日にか悔い改めん」とか、「愚(📲)鈍(🔟)なるが如くにして、最(🗨)(zuì )も警戒を要(yào )す」とか、そういっ(🕡)た(🥎)さまざまの文(wén )句(📫)が、いっ(🧠)ぱ(🐎)い書(🎺)きつ(🥜)めてあ(🍘)った。五(😅)(wǔ(📩) )点(diǎn )の評(píng )点(🗣)(diǎn )をもらったのは「(🏺)あざらし」先(xiān )生だったが、その(🔙)備考欄には「性粗野(yě )にして稚(zhì )気あり、(🛺)陰険とは認め(🛀)がたし、合(hé )否の判定は後日(🧢)会(huì )議の(😴)結果に(🕊)まつ」とあった。
「戦う(🕞)気持なら(🛷)、そりゃあ女(🍇)(nǚ )にだってあるわ。」
敏子の(🥟)言葉(yè )つきには、道江と同じ意(🗝)味(wèi )のことを言うにしても、どことはな(🚵)しに知性的なひらめきがあっ(😓)た(🐛)。次(cì )郎(láng )には、それがはっきり感じら(🀄)れた。そ(🐌)れだけに、彼の道江に対する腹(fù )立(lì )たし(🏡)さは(🚣)一(🛋)層つのる(🎼)の(🤮)であった。彼はい(🕰)かに(👺)も(👬)不服そうに(💠)、しばらく(👏)敏(🛳)子の顔(yá )を見(🚧)つ(🔇)めて(🖼)いたが、
「(👑)千(⛱)(qiān )ちゃ(🔼)んの方を見(jiàn )張(zhāng )る(🤷)の？ で(🏖)も、橋から(📝)先は(🔔)だめじゃな(🍭)い？(⏸)」
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