「そう(🌵)な(🔋)ればいいんです(🏛)が、実(⭐)(shí )際は、やはり、なる(🎪)だけおそ(🛵)く(🤡)ということにな(📢)りそうに(🗑)思う(👚)んです(👉)。」(🎐)
と、みんなにきこ(🚾)え(🏧)るよ(🌛)うな(🛄)声で言い(💫)な(🏆)が(📞)ら、教壇(👶)きょうだんを(🎢)おりて(🚃)かれ(🤩)のほ(🏨)うに(🐲)近(🔘)づい(😫)て(🎶)来た塾生があ(🎉)った。飯島である。次(cì )郎は(🏊)思(sī )わず苦(🌹)笑(xiào )した。何かむかむかするものが、胸(🆒)の底から(🚳)こみあ(🐯)げて(📵)来(🚮)る(🚚)よう(🕵)な気持(🐳)ちだ(🎸)った。しか(🥡)し、かれ(👧)はし(🕹)いて(🐶)自(🗳)分(😰)を(😸)おちつけ、
就寝しゅうしんは九(🙈)時半、消燈しょうとう(🍈)十(🚷)時ときま(🐴)ったが、懇談(tán )会を終(zhō(✔)ng )わっ(📟)た(⛱)ときには、すでに九(jiǔ )時半を(🏼)すぎていた。
「(🕓)郡(🎊)の団(tuán )長(🗜)(zhǎng )なんかやってると、あんなふ(🐏)うになる(🤶)も(🍓)んかね。」
「飯島なんかも、そう(🍉)だろう。」
先生の言葉の(🅾)調(diào )子(zǐ )は(🕟)、は(🐏)げしいという(🛅)よりは、むしろ悲痛だっ(🍭)た。
(🏌)この(🏨)一週間は、塾(shú(📓) )生(🕚)(shē(🍴)ng )たちに(👶)と(🔭)って(⚽)は、(🏚)まっ(🏾)たく奇妙(🥌)き(😭)みょうな感じの(👯)する一週間だ(🌌)った。朝(🥑)倉先生(shēng )夫妻も、(✊)次(🚯)郎(láng )も、生活の細部の運営(yí(🌪)ng )については、(💅)自分(fèn )たちの(🥢)ほうからは、何(hé(🔫) )ひとつ指(zhǐ(🕴) )図さしず(👻)をせ(🕵)ず、(🥅)また(👱)、塾生(😌)たちから何(hé )かたず(👎)ねられて(🐤)も、「ご随(🔺)意ずいいに」とか、「適(🧀)当(🏘)に考えてや(🃏)ってくれたまえ(➖)」とか、「(💎)みんなでよく相談(tán )し(📣)てみるんだな」とか(🐹)いっ(🔻)たような返事をするだ(🛄)けだ(⏺)ったので、とかく(🍰)かれらはとま(🙋)どいし(🙆)た。中(zhōng )に(🔂)は、それ(❣)をいいこ(🏙)とに(⏳)して、ずるくかまえるものもないではなかった(🏌)。その結果(🏟)(guǒ(🔭) )、(🧓)むだとへまとがつぎつ(🍮)ぎにお(🧀)こり、か(💵)れらの共同(⛺)生活(🧑)のすがたは、(🖋)見た眼めには決していい(🐓)も(⛳)の(🦆)ではな(🏹)かっ(🅾)た。時には、不規律(lǜ )と怠慢たいまんだ(😶)けが塾堂を支配(pèi )しているので(🔷)はな(❓)いか、と疑(🚮)わ(🌤)れるような場面もあり、もし学ぶことより(🌘)も批(😨)(pī )評することによ(🙎)り多くの興味を覚えている参(🐊)(cān )観者がたずねて来たとした(➖)ら、その人は、(👹)批(➡)評の材料(📤)をさがすのに、決して骨は折れ(🈷)なか(😨)っ(🚾)たであろう。
「先生も(🎊)そうお(🤥)感じで(🗑)したか。」
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