日本《クリア フェリオ 住吉》2行目ライン
クリア フェリオ 住吉あらすじ
「毎日そんなことが(🗑)出来て(🤡)？ (😇)千ち(🌷)ゃん、きっと変に思(sī )うでし(🐗)ょう。」
千太郎というのが馬(mǎ )田の(📖)名前なので(🛢)ある(👘)。
「一心橋(qiáo )を渡(🥍)ら(⛸)ない(🍌)で帰ること(🐻)に(🌬)するわ。少(🍩)(shǎo )しまわり道をすればい(🎷)いんだから。」
校(xiào )長室がひっそ(🥌)りしている(🏙)のにひきかえて、教員室(shì )は(📄)何(hé )となく落ちつ(⛅)きが(😁)なか(📿)った。三人、五(wǔ )人とかたま(👵)って(🍸)立ち話をしてい(🥉)る(💚)様子が、あけ放した(📳)窓(🐝)(chuā(🔉)ng )か(🎥)ら、(🛠)いつも生(🐾)徒た(👠)ちの眼にうつった。また四年(nián )や五年の教室に出て来(😻)る先(xiān )生たちの態度にも、(💋)ふ(🤙)だんとか(🔭)なりちがったと(🕷)ころがあった。いつも駄じ(🗻)ゃれをと(😭)ばす(🛐)のを得(🤮)意(🤞)にしている先生(shēng )が(🌒)いや(🐒)にまじめ(👩)だった(😕)り、これまで(😋)教科(kē )書以外の話なんか一(🎯)度もしたことのな(💝)い(🛬)先生(shē(⛪)ng )が、とっ(📐)て(📶)つけ(🏵)たように、修身め(🤮)いた話をし出(chū )し(🌰)たり(🗞)、また(🚐)中に(✒)は(📪)、変ににやにやしながら、(👸)「こないだ大(🈹)垣(📻)(yuán )前校(xiào )長(✔)か(😤)らお手紙(😆)をいただいてね。」と、その手紙の中に書いてあ(🔭)ったという(🔥)一(🎓)二の文(wén )句を引き出し(🍥)て(🅰)、前校(xiào )長を(🍘)ほめ、自分と前校(🌆)長の間(jiān )に(🛩)は何(😂)か特別の関係でもあ(✂)ったかのよ(🏛)うにほ(🦒)のめか(😞)したりする先(🛬)生(🕞)(shēng )もあった(📑)。すべてこ(😼)ういうこと(👨)が何を説明(🆑)しているかは、生(shēng )徒た(⤵)ちにむろんわかりすぎるほど(🐵)わかって(🥦)い(🗂)た。だか(🤕)ら休み時間にな(🐺)ると、彼ら(🎍)はそれを材(💦)料(🥎)にして(⛳)先生(🌵)(shēng )たち(💠)の品(💨)定(💗)めをす(🧟)る(😆)のに忙しかった。こん(🚫)な場合、い(🌤)つも奇(⛽)(qí )抜な(📽)思いつきをやるので(⛪)人気(qì )のある五年の森(sēn )川と(➡)いう生徒は、(🥠)四年と五(🤘)年の各教(jiāo )室(😔)をまわって(💟)その品定めをきいてあ(🉐)るいていたが、昼休みの時間(jiā(🔌)n )には、もう校友会事務室の(✅)黒板に「(🏞)教員(yuán )適性審査(🙅)(chá )採(☕)点(🚲)表(📷)」という(📤)の(🎴)を書(shū(👩) )きあげていた。校(xiào )友(yǒu )会(🧖)事務室は、生(shēng )徒控(kòng )所の横の小(xiǎo )さな(🔗)室で(👹)、間(jiā(🙃)n )はガ(🍷)ラス戸(hù )で仕(🤳)切って(🏽)あったので(🐼)、控(kòng )所か(💂)ら(🙂)はまる見(jiàn )えだ(👚)った。校(📁)(xiào )友会の委員たち五六名が中(👫)(zhōng )で(🚗)わいわいさわいでい(🕡)る声を(🕷)き(🎓)きつけ(🗣)て、(⏰)ふだ(🆑)んは(🕣)遠慮しが(🏒)ちな一二(🎚)年の生徒(➖)た(🐠)ちまでが押(🍭)(yā )し(🏴)よせて来(🌂)たが、その採点(diǎn )表(🥫)の(🌴)左の端(duān )には、馬(🍊)賊(zé(💄)i )、(🤼)チ(⚓)ャップ(👮)リン、かまきり、あ(🔋)ざらし、おで(⛔)ん、(🚨)花(huā(🔔) )王石けん、長(📈)茄(qié )子、瓦煎(🕸)(jiān )餅、といったような先生たち(🚲)の(🥒)あだ名(🤖)が(🛣)縦にならんで(👆)おり、それに括(🚽)弧かっこして受(😡)持(🧙)学(👔)科(🌮)名(🗃)が書いてあ(🕛)っ(📕)た。そして、その右(yò(😭)u )に点数欄と備考欄とが(👯)あったが、点(🥋)(diǎn )数欄には五点というのが一(🤩)つ(🌍)あるきり(🎆)で、あとはみ(🍝)な四点以(🦑)下だっ(🕊)た。零(lí(🔖)ng )点は(🚧)さ(🎎)すがに一(🚼)(yī )つもなかった(🎠)。備考欄には、「品(pǐn )性(🥥)(xìng )下劣、御殿女中の如し(🔭)」とか、(💍)「駈落かけおち三回心中未(🌻)遂一回」と(🚤)か、「野心満々、(🌔)惜(xī )しむらくは低能」とか、(🚤)「彼(📕)いつの(🕓)日(rì )にか悔い改(🥞)めん」(🐹)とか、「愚鈍なる(🍁)が(🏁)如くにして(🐍)、(🚾)最(😬)(zuì )も(🔽)警(🍸)戒を(🍍)要す」とか、そういったさまざま(⏺)の文句が、いっ(📭)ぱい(⬇)書きつ(🏆)め(😬)てあっ(🚩)た。五点(diǎn )の評(📰)点を(🏺)も(😍)ら(🈳)ったのは「あざらし」(💫)先(xiān )生(👐)(shēng )だっ(🈂)た(😦)が、その備(🌼)考欄には「(🕵)性粗野にして稚(👈)(zhì )気あり(🌂)、陰険とは認めがたし、合(hé )否(fǒu )の(🚳)判定(💟)は後(hòu )日会(huì )議(yì )の結(jié )果にまつ」とあった。
次郎は(🦑)、学校(🏫)のこんな様子を、終日いか(🍡)にも淋しそうに(⛲)見(jiàn )守(shǒu )ってい(🎯)た。彼(🎚)は、花山校長(zhǎ(💕)ng )の(🍷)鼻の移動の(🏛)話(🐕)を(🐰)きいて(🚹)もほとんど笑わなかった(🎨)し(🧔)、森川の「教員適(shì(📜) )性審査(🚻)採点(diǎn )表」を見(jiàn )た時(🦐)には(🥂)、む(🕊)しろ(🔤)にが(🐴)い顔をして、(🤰)ひと(🎮)りで校庭(😻)に(😒)ぬけ出したほどだ(⏪)った。ふだん(🤔)から、彼はそう出しゃばる(🌚)方で(🐒)はな(🛐)かったが、それ(🤩)でも、校友(yǒ(🌐)u )会の委(🍦)員(yuán )会など(🌋)では、新(xīn )賀や梅本と共にかな(🍙)り(🖖)意見(jiàn )を(💑)発(fā )表する方(🐎)だ(🥒)っ(📟)た。それが昨日(🍖)以来、まったく沈(🕵)默を守(🕡)りつづけている。きょ(😃)うはことに(🙁)新賀や梅本(běn )に対してもあま(🐑)り口をきかない。今朝あたりまでは、誰もそれを気にとめなかっ(👛)たのだが(📬)、みんなが笑(💖)うときに笑いもせず、また先生たちの品(🦍)定めや、事件のこれからの(🥪)成(😄)行(👖)きについ(🚆)て、み(💡)ん(🌵)なが非常な関心(❤)をもっ(🎍)て(🍙)話しあっているのに、自(😷)分(🥫)ひとりで校庭を(📧)ぶ(🙃)らつ(🚒)き(🍁)まわったりしてい(🌸)る彼(💒)(bǐ(🎫) )の(❇)様子が(🏌)、いつ(🍜)までも周囲(tōng )の注意(yì )をひか(🗣)ないでいるはずがなかった(🔮)。し(🔬)かも彼が、同(🚉)級生の大(🏜)(dà )部(🦄)分(fèn )がま(🏙)だ朝倉先生の顔(💡)も知らない一(yī(🦓) )二年の頃か(🤥)ら(✒)、(🅿)室崎事(shì(🕠) )件(🛴)や(🛁)宝鏡(😫)(jìng )先生事件を(🛅)通(👫)じ(🚥)て先生(📮)から大(🍿)きな感(gǎn )化(huà )をう(🚮)け(😷)、その後、白鳥会(🏒)の一員にも(🗒)加わって、先(xiā(🕢)n )生の心(xī(😌)n )酔者の中(🤯)(zhōng )で(🎃)も(🥚)その第(🙎)(dì(〽) )一(yī )人者になって(👵)いること(🕋)は、誰でも知っ(🗓)て(🐉)いることで(⚽)ある。こんな(🐘)時こそ彼(🌛)はみんなの(💸)先(🅿)頭(tóu )に立(📭)って活動すべきではな(✌)いか。そうした(🎌)考(🗂)えが(🤛)、(💓)一般の生徒たちの頭に浮んで(🌑)来るのはごく自然であった。
「逃(👒)げて(🔇)さえいりゃ(👣)あ、いいという気なんだな。」(🏷)
「すると、(🈲)馬田(☕)はこのままほっておくつもり(🏒)です(♏)か。」(💆)
「(🧡)僕、知(🎇)って(📔)いたん(🈶)だ。道江さんがこちらの土(tǔ )手を通る(🍙)の(🌎)を見てい(📼)たんだか(🏵)ら(👅)。」
次(🏝)郎は(♏)縁側(cè(💼) )に(🐵)にじ(🏤)り出て、あぐ(💜)ら(⬛)をか(🥈)き、ぼんやり庭(🏖)を眺めた。午(wǔ(🛋) )後(hòu )三時の日(rì(🗝) )が、庭隅(👦)(yú )の夏(💍)蜜(✳)柑の葉を銀(🥎)色にて(🛤)らしている(🏽)のが(👿)、(💎)いやにまぶしかっ(🌬)た。
「朝倉先生にお(👭)別れす(🧜)る(🌪)からかい。」
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