日本《水着 パイズリ》2行目ライン
水着 パイズリあらすじ
「しかし、昨(zuó(🔪) )日(⚽)(rì )お父さ(🕕)ん(🗝)にきいたん(🔌)だが(😬)、君(jun1 )は血書(shū )を書いた(🔧)って(🧝)いうじゃな(🐜)いか(🎭)。」
「(🚯)何がずる(⏪)いん(😪)だ。」
(⬇)こん(😺)なふうで、校内はそ(🕴)の日じゅう決(🐍)して静かであったと(🖇)はいえ(🐲)なかった。下級(jí(💟) )の教室(🏹)までが何とはなしに落(🥊)ち(🔴)つきを失(🌷)っていた。ふだんなら何でもないこと(⚫)にまで先生たちの神(shén )経(jī(🏨)ng )がとがり、先生(🥕)た(🛵)ちの神経(jīng )が(🔃)とがれ(🏄)ばとがるほど、(🍾)生徒(🤑)たち(💶)はその神経(🈶)に触さわってみるのを楽しむと(🏻)いったふうであった。大垣前校(xiào )長は、い(🤽)つも(〰)先生(🦎)たちに(🗒)向かって(👇)、「生(💳)徒(tú )というものは(🏮)、自(🦑)(zì )分(⬅)た(😁)ちのために先生が命をす(🕖)て(🕰)るまで(📙)は、その先(🌘)生を偉い先生(shē(🎙)ng )だとは思(sī(🎲) )わないものだ。それを覚(jià(🎚)o )悟(wù )の(⛴)上でなくては、真の教(👐)育(yù )は出(chū(😟) )来ない。」と言っていたが、その意(yì )味(😩)をほん(🚺)とうに(👿)理解した(🎾)先生(🐝)は(🙎)、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人(rén )もいなかったろ(🌫)うし、今(🔀)(jī(☝)n )で(🅰)は、ど(♌)の先(📨)生にも、そんな(✍)言葉は単(dān )に言葉として(🚞)でも思(sī )い出さ(😈)れて(🎵)いそうに(🦑)なかっ(😥)た。こう(🍿)して(🧟)先生たちは自分(💯)を下(🔺)手に護ろう(🐘)とし(🦈)て、一歩(bù )一歩(🕓)と自分を生徒(🐋)(tú )た(🌬)ちの侮辱と嘲笑の(🏎)中に(🌻)追いこんでいたのである。
「本田(🤵)が？…(🙃)…まさか。」
「君らはすこし本(běn )田を買いかぶっていやし(📎)ない(⛵)かね。」
次郎(😘)の(🥥)調子(🖼)(zǐ )は少(shǎo )しと(🌯)が(😽)っていた。道江の問(wèn )題から遠(🚶)ざかるにつれて、彼(bǐ )は次(cì(💍) )第に元気を(👘)とり(⬅)もどして来た(🔀)のだった。徹太郎は(🧓)、しかし、(🏑)心配そうに(🥕)、
馬田(🥝)は(🚼)、(✋)機(🚻)を見(jiàn )るにはわりあい(🧝)敏感な(🛁)たちだ(🎖)った。それ(🎀)に(🐠)、(🕑)どうせ(🚫)遠(🐐)くない(🦈)う(🎙)ちに何もか(😰)もわかるのだと思うと、(📑)今しいて次郎をけなす必(➿)要も(🤫)ないと思(sī )った。
彼(🥙)は(⛔)、自(zì )分の方(🔡)(fāng )から馬田(tián )に言(yá(🏉)n )葉(🔺)をかける気(qì )にはま(🧗)るでなれな(⚪)かったが、し(😅)かし、馬(mǎ )田(😕)の方か(🎍)ら言葉を(📿)か(🌦)け(🈺)られることは、十分覚(👩)悟も(🎄)していた(✌)し、心(🐸)のどこかでは、(✂)むしろ期待(dài )もしていた。ところが、(🛵)茶店(🎰)のま(🚚)えをとおり過ぎて(❓)四五間(🌈)行って(💄)も、(🕙)誰も声(🐐)をかけるもの(🛥)がな(💠)かった(♍)。彼は安心(xīn )とも失望(🍗)と(😍)もつかぬ変(biàn )な気(qì )持(📤)にな(🤓)り、(🌊)わ(🌸)れしら(🚋)ずう(🚧)しろをふりむいた。
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