次(cì )郎が入(📺)(rù(🔵) )り口に立って様子(zǐ )をながめてい(💅)ると、
「飯(fàn )島(🔫)なんかも、そう(🀄)だ(🍳)ろう。」
「板木を打つのは、もうこれでおし(🏯)まいにしましょう。これで(🐻)起(👍)きなけ(😕)れぼ、ほっとく(🤓)ほうがい(😭)いんで(🐗)す。」
「おや、(🈯)外出しな(🈺)かった(🧑)ん(🦉)で(🐺)すか。」(🏿)
「朝倉先生にもしば(🎈)らくお目(📁)にかかっ(🔚)ていないので、近(jìn )いうちに、ぼくのほうから訪ね(✨)たいと(😿)思ってい(🗨)る(😹)。塾(shú(🐨) )がまたは(⬇)じまったそうだから、先(🔥)生も君も日曜(🔷)で(🎠)なければひまがないだ(🦐)ろうと想像そ(👯)う(🆒)ぞう(🛏)して、だいたい今度(🈂)(dù )の(🎮)日曜(🐷)を予定して(🏪)いる。ぼく(🍫)のほ(🤵)う(📉)はたぶん変更(gèng )へんこう(💟)の必要(🏟)は(🕔)あるまいと思うが、君の(🏩)ほうでさしつかえがあったら、すぐ返事(🤠)を(🤬)くれた(📐)ま(🐖)え。さしつかえなければ(🧜)返事(shì )の必要はない。」
次郎(lá(🍗)ng )は、先生(❎)の言葉がますます(⛔)激(👈)しくなっていくのに(👌)お(💷)どろいた。先(xiā(🏀)n )生は、あるい(🕵)は(🥟)、(🅾)昨日(📚)(rì )の入塾式における(🧡)平木中佐の影響え(🖌)いきょ(🤺)うから、できるだけ(☕)早(zǎo )く塾生(📖)た(🚌)ちを救(jiù )い出そうと(🎏)していられるのか(👇)もし(🏕)れない。し(👎)かし、(💧)それ(🍓)にして(👾)も入塾(shú )したばか(📽)りの青年た(🔭)ちに話す言葉としては、あまり(🍂)にも激しすぎ(🦏)る。これではかえって逆効(🐤)果を生むの(✨)で(🌾)はあるまい(🎠)か。
飯(fàn )島は、い(🥅)かにも得意ら(⏬)しく(🕜)こたえた。
「すると、起(😗)こ(🐛)してまわるほ(🚺)うが早(zǎo )いです(🥌)かね。」
だれの顔(yá )にも(🙄)、何か(👚)しら、ゆうべ(👡)と(😱)はちがった(👌)感情が流れて(🏫)お(♌)り、(🚖)互(hù )礼(😮)ご(♊)れ(👍)いをすまして広間(👘)(jiān )を出て(🐻)行く時のみ(⛳)んなの足音も(🈶)、(🧒)これまでになく静粛せいしゅくだった。
と、大河は(🐨)槌をふる(😸)い(🕜)ながら(📉)、こた(🎼)えた(🔢)。
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