四(🛷)人の報告は、(🛷)み(✨)んなをふき(㊙)出させ(🤜)た(♍)り(💾)、(⏸)憤(🎹)(fè(🐩)n )慨(🌼)させたり、不(bú )安(ā(🚪)n )がらせたり(💥)した。し(🐃)か(🎯)し、ともか(🤽)くも血書が(🙈)県庁に(➿)差出される(📚)よう(🧚)に(💦)な(🐝)ったと(🥝)い(🎩)うことで、一応納(nà )得(dé )なっとくするよりほ(🛋)かな(🚞)かった。校(🎺)長(zhǎ(🔔)ng )が教頭(tóu )から紙片を受(🚿)取(qǔ )った(🥨)あと、(🛡)急(😣)に様(💃)(yàng )子が変ったという(🍑)ことについては、四(🥎)人(💾)を(⛵)は(🛶)じ(⌛)めみんなも不(bú )審に思(🆑)い、うまく(😋)ペテン(🍅)にかけら(🦓)れた(🌧)のではないか、などと(🏋)いうものがいたが、事情は間もな(🏠)く(🛢)判明し(🙀)た(🏴)。それ(➡)は、教(jiāo )員(yuán )室(👁)で先生たちが(😇)ひそかに話しあっていることが、給仕(shì )の(🐀)口をとおして(🐈)、いちいち生徒の耳に(🤓)はいって来たからであった。
「こまるわ、あたし。」
次(cì )郎は、(⛹)強い(👊)て(🈂)いつもの通(tōng )りの気安(🤮)さを(⭐)よそおって、靴の(🌴)ひ(🥋)も(✡)を(🐭)といた。
校長(zhǎ(🏷)ng )室(🍮)における会見(jiàn )の様(yàng )子(⛹)は、あとで四(🌰)(sì )人(🎭)が(🕕)――と(🥢)言っ(🥙)ても平(píng )尾はあ(🤯)まりしゃべらなかったが――みんなに話(huà )し(🛋)たと(🛎)ころに(🏧)よると、(🥂)かなり悲(bēi )哀感を(🐘)そそ(✈)るものだったらし(🌵)い(⛏)。元来花(🏣)山校(👘)(xià(🔉)o )長の鼻(🆗)は、馬田が次(🚏)(cì )郎のうちで言ったよう(🈹)に、実際いかにもちょっぴ(🤝)り(🛄)し(🍡)ている。恰好だけは、(🌱)美(🌚)(mě(🃏)i )人の(🕶)鼻(🎶)といって(🚐)もいいほ(🛢)どと(😽)と(👧)の(💈)っているのだが(💵)、(💥)顔の面積に比(🐳)較して、そ(🍋)れ(🍍)があまり(🌉)にも小さ(💁)すぎる(🎖)ので(❣)ある。血色(💴)のわるい、そ(⛎)れでいていやにつる(🎽)つる光っているだ(🎧)だっ広い顔のまんなかに(📁)、つつましすぎるほど(👪)つつましく、そしてそ(🎌)れ故(📹)に安定しす(🕗)ぎるほど安定してくっ(⛎)つい(😡)ているそ(🍽)の鼻を(🗂)、(🛑)校長就任のその日以来、生(👳)(shē(👪)ng )徒た(🐛)ちは「ピ(🔐)ラミッド遠望」と呼(🚜)んで鑑(😝)(jiàn )賞しているのであ(🤺)るが(👕)、(🥌)そ(🚆)れ(🍟)は決(jué )して(👢)的はずれの(㊗)形容だとは(🗞)い(✅)えない。生徒間に、(🍠)それほど安定した印(yìn )象をあたえ(📮)ているその鼻が(🚐)、血書を差(chà )出した瞬(shùn )間、ぴくりと動き(🐗)、しかも多少額の方にず(🔏)れたよう(🥓)に感(gǎ(♈)n )じられ(🎭)たというのだから、(🍇)およ(🤗)そ、その(👅)場の光景が(🐵)察(🐤)しられるであろう。
と、徹太郎はちょっと考(🤝)えてから、
と、敏子はちょっと考えて、
次郎はあいまい(🍛)な返事をし(🎌)た。そ(😋)して父がカン(🎢)カ(📈)ン帽をかぶりなお(🐪)し(🔇)な(🛋)がら鶏舎の方(💠)に行(🤔)くのを見(jiàn )おくっていたが、急(😂)に(🎈)自(🐓)分(🐓)も立(lì )ち上っておも(👮)屋(🕸)(wū )の方に(🏟)行き、二階(jiē )にかけ(🕶)あがるとぐったりと(📃)畳(🎙)の上に寝ころんで、大きなため息を(🥙)つい(🎉)た。
(⛓)次郎(láng )は、そん(🐸)な実(👛)例があるか(🆒)どうかはよ(㊙)く(😭)知(zhī )らなかった(🎡)。し(🤜)か(😭)し、敏子(🎂)の言っ(🍱)ている(🕙)意(yì )味(🔀)はよくわかった(🔖)。そして、そうであればあるほど(⛺)、い(⛺)よ(🤑)いよ馬田を許(xǔ )しておくの(🔉)が(💶)不(🤴)(bú )都合(hé )だという気がした。
家に帰(guī )りつくと、す(🈷)ぐ彼(💺)は、道江(jiāng )が来(lá(🎦)i )てはいないかと思っ(📏)て、鶏(jī(👹) )舎の方まで行ってそれ(👖)となく彼女をさがし(🏨)た。しかし、来(♏)(lái )たよう(🗃)な(🆕)様子はなかっ(👮)た。で、彼(bǐ )は(🥊)すぐ(❣)その足で大巻をたずねた。
(📡)次郎(🆚)は、そう言って、視(🍣)線を道(🕚)江の(💕)方(fā(🌉)ng )に(👆)転じなが(🚿)ら、
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