日本《女子 高生 せっくす 動画》2行目ライン
女子 高生 せっくす 動画あらすじ
「(🧠)本田のことだよ。あいつ、朝倉先生(shēng )の問(wèn )題だというのに、昨日から一(✳)言も口をき(🔂)か(🐈)ないのがふしぎだって話して(🔢)いる(🌡)んだよ。」
新賀(hè )はひょうし抜(bá )け(🐎)が(🐤)して(🔌)三人をふりかえっ(🔩)た。三人(rén )もおたがいに顔(✖)(yá )を見合(hé(🕹) )わせて(🎛)い(🧚)るだけである。すると校長はもう一度、「(⏲)いいかね(👒)、君らを信(xìn )頼してたのんで(🐺)おくよ。」と、(🔀)念を押し、「(🐗)じゃあ(🐊)、私はすぐ県(⭕)庁(🚜)に出かけなけり(👁)ゃな(🐯)らんから。」と、あたふたと帽子掛の方に行って帽子を(🌛)かぶっ(🍨)た。そ(🤳)こ(👑)で四(🈂)(sì )人も默ったまま、校(🏣)(xiào )長のあとについ(🐂)て室(shì )を出て(📗)来た、と(🌤)い(♈)うのである(🐪)。
次(cì )郎は思(🎅)わず立ちど(🔟)まった。馬田(tián )と言葉を(🚚)かわ(👰)す(📜)の(😇)が、きょう(📁)は(🐐)とくべついやな気(qì )がする(🚓)のだった(📶)。しかし、彼(bǐ )は(🍍)かくれ(🍪)る気にはなれなかった(🚟)。かくれたり(🕟)するの(🔴)は、相手が馬田(🦎)である(🌛)だけに、よけい(🔇)卑(👺)屈なように思えた(👛)の(⬅)である。
「しか(🌄)し、私はう(🎩)れしいんだよ。私のために(🚎)血書まで書い(💥)てくれる教え子が(🍗)い(🤠)るの(🐡)か(🍕)と思う(🕯)と。」
つい(🛶)こないだ(🦗)、朝(cháo )倉(cā(🍛)ng )先生(🧡)のことで道江(🎥)と話しあった時、(🏚)道江(🥍)(jiā(⛹)ng )の自(🏠)分に(👾)対(🎦)す(👔)る(💡)心づかい(🚸)を(🕛)、あ(✊)れ(😒)ほど(🌟)無(📼)造(😛)(zào )作に、(🤶)――考(kǎ(🚗)o )えよう(🏧)では(🥁)侮辱(rǔ(📋) )と(📲)も(🏀)思えるほどの無(⏮)造作な態度で退けた自(zì )分(fè(😖)n )が、(🐆)きょ(🌗)うは、(⤵)たとえわずか(👺)な時間にせよ、道(🛡)江の問(wèn )題(tí )に夢(mè(🏄)ng )中にな(🏞)って、朝倉(🏤)先生のこ(🈺)とをまるで忘(🅿)れて(🏚)し(🌡)ま(🧞)っている。何とい(😐)う(🈚)矛(máo )盾だろう。い(✴)や、何という(⛪)軽(➿)薄さ(🚻)だろう。
「第(dì )一、(💍)君は今(🕣)(jīn )そ(🚽)んなこと(🐮)に気(qì )をつか(🧐)っている時ではない(🔣)だ(🕺)ろう。君の学校の問(😯)題は(🐺)決して(🆖)容(róng )易ではないよう(🎹)だ(🅾)ぜ。まだ(🛍)噂(zǔn )だけで(🏬)、はっ(🎼)きり(🌪)した(❤)ことはきかないが(🤠)、(💠)もう警察や(📦)憲(xiàn )兵(bīng )隊が動き(😧)出し(🚿)ているというんじゃないか(🍭)。」
校長(zhǎng )は、最初鼻だけをぴくりと動(dò(🚞)ng )か(➿)したき(🐫)り、眼玉(yù )も(♐)口も動かさなかった。眼(yǎn )玉(yù )はテ(🧛)ー(🔜)ブ(🥤)ルの上の血(😹)書に注そそがれていたが、そ(😝)れを(🤜)読(💟)ん(🔡)でいるようには(☕)思え(🈴)なかった。そ(♉)の(🚎)うち(👶)に、結んだ(🐆)まま(🤑)の口(kǒu )が、うがいでも(🌺)す(🍏)る時(shí )のよ(📁)う(🌘)に、むく(🦆)むく動(dòng )き出し(🎁)た。そして、それがやっ(📅)と開(😼)いたかと思(sī )うと(🎄)、しゃがれた女のような声で「(🍎)これは、知事閣下に(💖)も、(💀)お見せ(🦋)しなけりゃなら(🌳)ん(🤰)のか。」と、わ(🐽)かり(🏥)きったことを(🍑)たずね(❓)た。田上が「むろ(🚥)ん(🐬)そ(😸)うです(🛅)。」(👆)と答(🏈)えると、またぴく(🕳)りと鼻を動かし、「こんなものを知(🔵)事(🛤)閣下にお見せ出来ると思うのか。君らにはまるで常(⛴)識がない。ど(💷)うかそんな(💒)むりは言わ(🚎)ないでくれ。」と(🧙)、泣いて(🎛)いるのか、怒ってい(🔐)るのか(🚾)わからな(🔡)いような(🌁)声で言った。四人共(gòng )、その時(shí )は、こん(🌋)な(⚪)のが(💸)自分たち(🎵)の学校の(🤚)校長だ(👞)ろう(😀)か、という気がして、実(shí )際なさけなかったそうである(🔀)。田(tiá(🍓)n )上(shàng )が「(🚤)僕たちは(🚬)朝倉(🚭)先生の(🦑)留任さ(🌀)え実現す(🗒)ればいいのですから、校(xià(🏉)o )長先(xiān )生がそ(📽)れを保(🆚)(bǎ(🌷)o )証して下さるなら、血(xuè(💈) )書の(🥄)処(🚈)(chǔ )置(⏰)は(🎉)お任(🎛)せ(🏗)しましょう。」と言うと、(🔢)校長(🅱)は(❗)何と思った(🌺)か(📣)、急(jí )に椅(📐)子(🔕)から立(💍)ち上って、四人の顔(🕢)をひとりびとり念(🦂)(niàn )入りに(🥔)見(🤥)(jiàn )まわした(🤖)。そ(🎉)して(🐕)何度(dù )も首を(🤢)ふってい(😆)たが、おしまいに、永(🛬)いため息を(😥)ついて、「君(🙅)らの非(fēi )常(cháng )識に(🦕)は全くあきれてしまう。朝倉(💡)先生(shēng )の退職は(🛤)県の方針で(🥡)きまっ(😨)たことだ(🏍)。県(xià(💗)n )の(🥡)方(fāng )針(🌂)で(☕)一旦きまった(✅)以(yǐ(🈂) )上(🏜)、校(👪)長(🏹)としてはどうにもならない(🐋)ではないか(💎)、(🦁)それが君(jun1 )らに(🌞)はわからんの(😭)か。」と言(🗺)った(😕)。そして、もう(🤢)一度永い(🆖)ため息をついて(💟)、どたりと(🆔)椅子(🚼)に(🌹)腰をおろしたが、いか(🛄)にも(😚)思い(🚹)な(🕙)や(😱)んでいるように眼(yǎn )をつぶ(❤)って(👦)、(🧖)ひと(🍬)り(👨)ごとのように言った。「そ(🤓)りゃ、朝倉先生が惜(🐯)しい先生だとい(🎱)うことは私にも(🥐)よ(😘)くわかってい(🌅)る。いや、誰よりも私(sī )が一(🏀)番よくわかって(🥎)いるつ(🖊)もりだ。だから、君(🍸)(jun1 )らが先(xiā(🐼)n )生の留任(🈳)を願い出る気持には心か(🐬)ら同情(qíng )する。し(😔)かし(🌴)、何しろこれは県の方針できまったこ(🏦)とな(🎆)んだから、おたが(💱)いにあ(😓)きらめるより仕方がないではないか(🥁)。」(💍)
と、何(🥊)(hé )度もうなずいた。そして、
馬(⚾)田(🕘)は(🔁)、機を見るにはわり(🎓)あい(🚶)敏感なた(💒)ち(🌡)だった(⛅)。それに、どうせ遠(🌧)く(🛌)ないうちに何もか(🦇)もわ(🚐)かるのだと思(👲)うと、今しいて次郎をけなす(🙄)必要(🔥)も(💬)ないと(🥕)思っ(🧦)た。
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