と、道江(⛴)は顔を(🚝)真赤(👚)(chì )に(🎯)し(🗂)ながら、
「そうか(📝)なあ。しかし、僕(pú(💸) )たちが入学した時のことを考え(🔇)てみたま(🔋)え。五(wǔ )年(nián )生の鉄拳制裁(🥒)(cá(🏟)i )にびくともしな(🥢)いで反抗(kàng )したのは(🔞)、本田だけだったぜ(🎶)。」
「どうし(😩)てだか、あたし(💤)にも(🌈)わからない(🕳)わ。だけど、世間(🐋)は、いたずらをし(🤵)た男(🚸)(nán )よりか、いたずら(🌈)を(🤘)され(🌸)た女の方(fāng )に、よけいにけちをつけたが(📤)るものなの(🙉)よ。そんなことで(🏕)お嫁(jià )にも行(háng )けないで(🌨)いる(🖇)人(rén )があるってこと、次郎(🚓)さんはご存じ(🤥)ない?」(👄)
次郎は、(💪)ふしぎに(🔁)も思(sī )い、いくらか滑稽にも感(🈸)じながら、歩き(🆒)出(chū )そうとした。が、その(🖤)とき馬(mǎ )田のほか(💵)にも(🚾)う一人、彼の眼(⭕)にうつ(♐)った人影(✡)(yǐng )があった。それは、土手の(🗡)ずっ(🍶)と向こ(🥥)う(❕)の方(😾)を小走(🚓)り(🌈)に(🧔)走って(💝)行く女学生の姿であった(🌹)。そ(😾)の制(🚱)(zhì )服(fú )姿は、(🐟)もう(🔄)うしろから見(jiàn )た(🌋)のではちょっ(🌂)と誰だか判断(duàn )がつき(🚴)かねるほど遠ざ(🙇)かっていたが、次郎にはそれ(🕢)が(🍼)道江だということが(🏠)一目でわかった。
五(wǔ ) 道(dào )江(jiāng )を(✏)め(😒)ぐ(🐂)って
次(🍧)郎は(🛩)、学(xué(😖) )校のこ(🐹)ん(🉐)な様子を(🗓)、終(🕎)日(😓)い(🧒)かにも淋(lín )し(🚖)そうに見(🤛)守(🚰)(shǒu )っていた。彼は、花山校長の鼻の移動の話をきい(🖤)てもほ(🤼)とんど笑(💋)(xiào )わなかったし、(🌂)森(🤲)川(chuān )の「教(📜)員(🔃)適性審査採点(🐯)(diǎn )表(🚇)」(💹)を(❤)見(jiàn )た時(shí )には、むしろに(⛸)がい顔をして、ひと(🚇)りで校庭(🌇)にぬ(🌨)け出したほどだっ(💘)た。ふだんから、彼はそう出し(😛)ゃば(⏳)る方(📩)で(🏿)は(🚊)なかったが、そ(🌐)れでも、校(xiào )友会(huì(🔔) )の委員会(📿)な(💱)ど(🗂)では、新(xīn )賀や梅本(🏯)(bě(🔸)n )と共(gòng )にかな(😐)り意(💱)見を発表する方だった。それが(🤳)昨日(🕸)(rì )以来(lái )、まっ(🚸)たく沈默(mò )を守りつづけ(😲)ている(❤)。きょうはことに新賀や梅本に(🐘)対しても(🍗)あまり口(🐛)をきかな(🦕)い。今朝(cháo )あ(🏘)た(🛰)り(👗)までは、(🛷)誰もそれを(💞)気(qì(💰) )にと(👒)めな(💥)かっ(🔱)たのだが、みんなが笑(🚁)うと(🐘)きに(🛡)笑いもせず、また先生たちの品定めや、事件のこ(😀)れからの成(🅿)行(🏄)きについて、(😀)みんな(🏹)が非常(💪)な関心(xīn )をもっ(😆)て話し(🐞)あっているのに、自分(🧒)(fèn )ひ(🚅)とり(🙉)で校庭をぶ(🐛)らつ(🕐)きまわ(✊)っ(👗)たりして(💭)いる彼の(🥈)様子が、いつまでも周(🧐)囲(tōng )の注意をひかな(⏮)いでいるはずが(😕)なか(🙄)った(👏)。しか(🤯)も彼が、同級生の大部分がまだ朝倉先(🔎)生の顔(yá )も知(zhī )ら(🔆)ない一二年の頃(🎌)か(🏈)ら、室(shì )崎事件や宝鏡先生(👭)事(shì(🤘) )件(jiàn )を通じて先生から大きな感化(😕)を(🐻)うけ、そ(🔵)の後、(🕧)白鳥(💷)会(🚛)の一員(🛀)にも加(jiā )わって(🎯)、先(xiān )生の心酔(🉑)者の中(zhō(😃)ng )でもそ(🗣)の第一人者になっていることは、誰(🐡)で(📲)も知っているこ(🚶)とである。こんな時こそ彼(🔘)(bǐ )はみんなの先(🏷)頭に(🍠)立って活(🉑)(huó )動すべき(🚄)ではないか。そ(🥖)うした考えが(🚝)、一(😵)般の生徒(tú )た(🌽)ちの頭に浮(🥥)んで来るの(🌠)はご(💺)く自然で(🕖)あった。
「(🔅)勝手にそう思うなら、仕方(🔇)が(🛁)ありません。」(🎇)
(🐹)次郎は、(🕛)強いていつもの通りの気安(🔮)さを(⬅)よそおって(💋)、靴の(🛰)ひもをと(📿)いた。
こんな(😅)ふ(🔕)うで、校(🌟)(xià(🤴)o )内はその日じ(🚀)ゅう(🕜)決(🤥)し(🥏)て静かであったと(❓)はいえな(🚹)かった(📟)。下級の教室(📬)まで(🛑)が何とはなしに落ち(🚃)つ(🗂)きを失っ(🔺)ていた。ふ(😑)だんな(🖼)ら何でもないこ(🔡)とに(🏻)ま(🤲)で先生た(🥅)ち(👜)の神経がとがり、先生た(🚄)ちの神(shén )経がとがればと(🚪)がるほど、生徒たちはその神(shén )経に触(chù(🦖) )さ(👛)わ(👬)っ(👩)てみる(🍃)のを楽しむといったふうで(🔨)あ(🤡)った。大(😻)垣前校(xiào )長は(🗿)、いつも(🏁)先生たち(🏄)に(🌳)向(xiàng )か(🛂)って(🤑)、「(🌈)生徒(🌕)というも(🎫)のは、自分たち(🏍)のために先生(🖼)(shēng )が命(🌻)(mì(👝)ng )をす(🏦)てるまでは、その先生(shēng )を偉い先生(🧑)だ(🍣)とは(🍏)思(🥓)(sī )わないものだ。それを覚悟の上(🖐)でなくて(🆑)は、真の教育は出来(🍕)ない。」と言(♐)っ(⏺)ていた(⛺)が、(🎚)その意味をほんとう(🆎)に理解した先生(shē(💈)ng )は、朝(🌤)倉(cāng )先生をのぞいては、おそ(🤠)らく一(🥢)人もい(🌵)なか(🥟)っ(🙋)たろうし、(🐻)今(jīn )では、どの(💨)先生(🌇)にも、そんな言葉は単に言葉として(🎸)でも思い出されていそうになかっ(🌡)た。こうして(😪)先(🤥)生たちは自(zì )分を下(🦀)手に(📠)護ろうとして(🌷)、一(🐉)(yī(📰) )歩(🚹)一歩と自分(fèn )を生徒たちの侮(😙)(wǔ )辱と嘲笑(🤪)の中に追い(⭕)こんで(😱)い(🐢)たの(🎟)である。
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